甘肅省二○○八年十月中小學教師資格認定考試教育學(中學組) 試卷

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分）
1． 提出“白板說”觀點的教育家是 （ ）
A、 洛克
B、 裴斯泰洛齊
C、 盧梭
D、 亞里士多德
2． 最早提出普及初等義務(wù)教育的歷史時期是在 （ ）
A、 第一次工業(yè)革命基本完成
B、 第二次工業(yè)革命基本完成
C、 第三次工業(yè)革命基本完成
D、 信息革命出現(xiàn)
3． 校園文化的核心是 （ ）
A、 學校物質(zhì)文化
B、 學校組織文化
C、 學校環(huán)境文化
D、 學校精神文化
4．個體主觀能動性一般有三個層次的活動，其第二個層次的活動是指（ ）
A、 心理活動
B、 社會活動
C、 生理活動
D、 實踐活動
5．實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 （ ）
A、 提高社會生產(chǎn)力
B、 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C、 現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展
D、 建設(shè)高度的精神文明
6．在不同階段，個體身心發(fā)展會表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這是指身心發(fā)展具有 （ ）
A、 階段性
B、 順序性
C、 矛盾性
D、 不平衡性
7．中國最早試圖以馬克思主義觀點編寫教育學的學者是 （ ）
A、 徐特立
B、 李大釗
C、 陶行知
D、 楊賢江
8．學校美育最高層次的任務(wù)是 （ ）
A、 提高學生感受美的能力
B、 培養(yǎng)學生鑒賞美的能力
C、 形成學生創(chuàng)造美的能力
D、 開拓學生理解美的能力
9．將教學與學術(shù)研究緊密結(jié)合，重視讀書自學，強調(diào)辯論問題是我國古代 （ ）
A、 官學的特點
B、 私學的特點
C、 書院的特點
D、 科舉制度的特點
10．我國對在校學生的應(yīng)盡義務(wù)作了法律規(guī)定的是 （ ）
A、 《中華人民共和國未成年人保護法》
B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C、 《中華人民共和國教育法》
D、《中華人民共和國教師法》
11．將課程劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程的依據(jù)是（ ）
A、 課程設(shè)置要求
B、 課程管理層次
C、 課程任務(wù)
D、 課程內(nèi)容
12．課程目標游離評價模式的提出者是 （ ）
A、 泰勒
B、 斯克里文
C、 斯塔弗爾比姆
D、 加德納
13．教學工作的中心環(huán)節(jié)是 （ ）
A、 引起學習動機
B、 領(lǐng)會知識
C、 鞏固知識
D、 運用知識
14．教學中要充分調(diào)動學生學習的積極性，使得學生能夠主動地學習，以達成對所學知識的理解和掌握，這指的是教學要貫徹 （ ）
A、 直觀性原則
B、 系統(tǒng)性原則
C、 啟發(fā)性原則
D、 因材施教原則
15．課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系是指（ ）
A、 課的結(jié)構(gòu)
B、 課的部分
C、 課的設(shè)計
D、 課的程序
16．難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是 （ ）
A、個別教學制
B、 班級教學制
C、分組教學制
D、 能力分組制
17．致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是 （ ）
A、 社會學習模式
B、 價值澄清模式
C、 認知模式
D、 體諒模式
18．衡量一名學生品德發(fā)展水平的高低，最重要的標志應(yīng)當是 （ ）
A、 道德認識
B、 道德情感
C、 道德意志
D、 道德行為
19．班級授課制開始廣泛興起是在 （ ）
A、 16世紀西歐古典中學時期
B、 17世紀烏克蘭兄弟會學校時期
C、 19世紀的國民學校時期
D、 20世紀的現(xiàn)代學校時期
20．從評價的功能上區(qū)分，學生評價類型可分為 （ ）
A、 正式評價和非正式評價
B、 相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
C、 靜態(tài)評價和動態(tài)評價
D、 診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價