《伶官傳序》說課稿
一、教材分析： 1、教材所處的地位及前后聯(lián)系： 新教材重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。全套書編排的古詩文作品，約占總數(shù)的40%，其中，高一以古代散文為主，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。《伶官傳序》是高中語文新教材第二冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元都是宋代散文。其中，《六國論》、《游褒禪山記》是教讀課文，《伶官傳序》、《石鐘山記》是自讀課文。從題材內(nèi)容上來看，《游褒禪山記》、《石鐘山記》都是屬于因事說理的游記，《六國論》、《伶官傳序》都是屬于借古諷令的史論。 有人說，讀史可以明志，讀歷史散文，使我們在了解歷史的同時(shí)，能夠從中獲得歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，閱讀這類文章，對我們的學(xué)習(xí)、生活、乃至國家、民族的發(fā)展，都具有十分重要的意義。 2、教學(xué)內(nèi)容： 《伶官傳序》屬于借古諷令的史論，是篇自讀課文，安排一課時(shí)完成。 3、教學(xué)目的：（依據(jù)大綱和教材確定） 1、積累重要的文言實(shí)詞的意義和用法，了解常見的文言句式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。 2、了解本文的語言特色。 3、體會(huì)學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。 4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 ： 詞類活用、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、反問句、感嘆句等，是文言文中比較普遍的語法現(xiàn)象，積累重要的文言實(shí)詞的意義和用法，了解一些常見的文言句式，于對培養(yǎng)和提高學(xué)生的文言文閱讀能力具有十分重要的意義，因此，積累重要的文言實(shí)詞的意義和用法，了解一些常見的文言句式，是本文教材的重點(diǎn)。 學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合語境進(jìn)行揣摩，盡量避免學(xué)生生死記硬背的現(xiàn)象。 二、教學(xué)方法： 1、根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，首先指導(dǎo)學(xué)結(jié)合課文注釋及補(bǔ)充材料，疏通文句，掌握詞類活用、常見的文言句式等文言文語法現(xiàn)象。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)這篇課借古諷今的史論特點(diǎn)及語言特色。最后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史及現(xiàn)實(shí)生活來談一談學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿于始終。
