從讓差生佩戴綠領(lǐng)巾，到讓優(yōu)秀生穿紅校服，再到按成績使用不同顏色作業(yè)本……近期，一系列區(qū)別教育的例子，引來廣泛反思。

    這些區(qū)別教育，標(biāo)準(zhǔn)大多是成績或是“表現(xiàn)”。然而，教育的目的不僅是高分或“聽話”，而是人格的全面發(fā)展，道德培養(yǎng)正是其中重要一環(huán)。德育是在潛移默化中實現(xiàn)，“有色教育”傳遞出一種負(fù)面信息，難免會讓孩子們戴上有色眼鏡，誘發(fā)歧視與偏見。

    另一個例子是，一所大學(xué)舉辦學(xué)生辯論會，一方因老師拖延課時遲到，評委給準(zhǔn)時到場的另一方加了3分。對于德育，這有啟示意義：獎勵中有鼓勵，懲罰中卻沒有傷害。只有更多地傳遞出“正向能量”，易于接受、形成觸動，才能讓學(xué)生更好地反思自己、改進行為，起到潤物無聲的效果。

    大而論之，社會道德建設(shè)同樣需要傳遞“正向能量”。丑惡、冷漠應(yīng)該鞭撻，然而，對于徒手接住墜樓嬰兒的“最美媽媽”，對于車流中救助陌生傷者的“最美女孩”，對于這些存在于我們身邊的真誠和善良，更需要肯定和褒獎，激發(fā)出整個社會向上的力量。