2012年心理咨詢師考試發(fā)展心理學(xué)重難點(diǎn)輔導(dǎo)4
來源：中大網(wǎng)校發(fā)布時(shí)間：2012-03-04
為了幫助考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)心理咨詢師考試，全面的了解心理咨詢師考試教材的相關(guān)重點(diǎn)，小編特編輯匯總了心理咨詢師考試輔導(dǎo)資料，希望對(duì)您參加本次考試有所幫助！
四、嬰兒心理發(fā)展（0——3歲）
（一）嬰兒心理發(fā)展的一般特征
1）學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，手的動(dòng)作也有了很好的發(fā)展；
2）言語能力有了很大的發(fā)展；
3）各種心理活動(dòng)還帶有明顯的直覺行動(dòng)性；
4）開始最初的游戲活動(dòng)；
（二） 嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展
1） 嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展
（1） 鬧重和腦圍：出生時(shí)腦重為成人的25%，6個(gè)月后為成人的50%（700g——800g），2歲時(shí)達(dá)到成人腦重的75%，3歲時(shí)進(jìn)入成人腦重范圍，15歲時(shí)達(dá)到成人水平；大腦的髓鞘化程度是嬰兒腦細(xì)胞成熟狀態(tài)的一個(gè)重要指標(biāo)；
剛出生時(shí)，頭圍為34cm，成人的60%；
（2） 大腦皮質(zhì)：胎兒在6——7個(gè)月時(shí)，腦的結(jié)構(gòu)基本就已經(jīng)具備，2歲時(shí)，腦內(nèi)各部位大小的比例已基本上類似于成人的大腦；
2） 大腦機(jī)能的發(fā)展
（1） 腦電圖的情況：5個(gè)月時(shí)的胎兒已顯示出腦電活動(dòng)；8個(gè)月后則呈現(xiàn)出與新生兒相同的腦電波；其中同步節(jié)律波α波常作為嬰兒腦成熟的標(biāo)志；出生后5個(gè)月是嬰兒腦電活動(dòng)發(fā)展的重要階段，12——36個(gè)月，嬰兒腦電活動(dòng)逐漸成熟（腦電活動(dòng)是嬰兒腦發(fā)展的重要標(biāo)志）
（2） 皮質(zhì)中樞：嬰兒大腦是按照其基因結(jié)構(gòu)的順序而發(fā)展的，遵循頭尾原則和近遠(yuǎn)原則；嬰兒腦的發(fā)展中速度最快的區(qū)域是腦干和中腦；嬰兒剛出生時(shí)大腦皮質(zhì)功能尚不正常，皮質(zhì)興奮還處于彌漫狀態(tài)，仍然是興奮過程比抑制過程占優(yōu)勢(shì)；
（3） 大腦單側(cè)化：
（三） 嬰兒動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展
1） 動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律
從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作；從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；從軀干到四肢；
2） 嬰兒動(dòng)作發(fā)展的階段：
（1） 手的動(dòng)作的發(fā)展；
（2） 行走動(dòng)作的發(fā)展；
3）動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練：格塞爾的"成熟勢(shì)力說"，雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)；得出結(jié)論，在兒童尚不成熟時(shí)，學(xué)習(xí)的效用很小，只有當(dāng)兒童的內(nèi)在條件準(zhǔn)備好后，學(xué)習(xí)才能起作用；
4）動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義：
（1）"預(yù)先成熟"與"可能成熟"之爭(zhēng)："預(yù)先成熟"認(rèn)為動(dòng)作是預(yù)先成熟的結(jié)果，后天經(jīng)驗(yàn)在動(dòng)作發(fā)展中只扮演最普通的支持者角色；而"可能成熟"認(rèn)為，機(jī)能的發(fā)展可以引發(fā)或轉(zhuǎn)換出新的結(jié)構(gòu)來；認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是心理發(fā)展的必要前提，動(dòng)作發(fā)展誘導(dǎo)心理的發(fā)展，故被稱為"誘導(dǎo)論者"；而另一種觀點(diǎn)認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)只是加速或提前了心理的發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了心理的發(fā)展，故被稱作"助長(zhǎng)論者".
（四） 嬰兒言語的發(fā)展（08年考過大題）
1） 言語發(fā)展的理論：（1）強(qiáng)化說：認(rèn)為言語的獲得過程就是建立條件反射的過程，強(qiáng)化發(fā)揮著重要的作用，斯金納強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化依隨；
（2）模仿說（言語獲得機(jī)制最早的理論） ：
奧爾波特認(rèn)為，嬰兒的言語只是對(duì)成人言語的模仿，是成人言語的簡(jiǎn)單翻版；
班杜拉認(rèn)為，嬰兒的言語能力是通過對(duì)各種社會(huì)言語模式的觀察學(xué)習(xí)而獲得的，并且大部分是在沒有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行的；
懷特赫斯特則提出了選擇性模仿的理論，認(rèn)為嬰兒對(duì)成人的言語是有所選擇的，和有創(chuàng)造的；
（3）轉(zhuǎn)換生成說：?jiǎn)棠匪够J(rèn)為，語言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單的通過強(qiáng)化和模仿獲得的，他認(rèn)為嬰兒先天就具有一種普遍的語法，言語的獲得過程就是由普遍語法向個(gè)別語法的轉(zhuǎn)換過程，這一過程是由語言獲得裝置（LAD）實(shí)現(xiàn)的。認(rèn)為每個(gè)句子都有深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)，句子的深層結(jié)構(gòu)通過轉(zhuǎn)化規(guī)則而變?yōu)楸韺咏Y(jié)構(gòu)，從而被傳達(dá)與感知；
（4）認(rèn)知理論：皮亞杰認(rèn)為環(huán)境和主體的相互作用對(duì)嬰兒言語的發(fā)生和發(fā)展起著重要的作用，語言作為嬰兒的一種符號(hào)功能，源于智力，并隨認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，在主體與環(huán)境的相互作用過程中，由于動(dòng)作的發(fā)展與協(xié)調(diào)產(chǎn)生了邏輯，而邏輯進(jìn)一步導(dǎo)致的語言的產(chǎn)生，因此語言并不是構(gòu)成邏輯的根源，而是由邏輯構(gòu)成的；
2） 嬰兒言語的發(fā)展階段：
（1）前言語階段（出生后0——12個(gè)月）：是從出生到第一個(gè)有真正意義的此產(chǎn)生之前的時(shí)期，表現(xiàn)為咿呀學(xué)語； 具有目的性，約定性，指代性的三大基本特性；
（2）言語發(fā)生階段（10——14個(gè)月）：在詞語掌握方面，表現(xiàn)為，繼續(xù)掌握一些場(chǎng)合限制性較強(qiáng)的詞；已掌握的詞開始擺脫場(chǎng)合限制，具有初步的概括意義；直接掌握一些具有概括性和指代性的詞；
（3）言語發(fā)展階段：10——15個(gè)月期間，每個(gè)月掌握1——3個(gè)新詞，19個(gè)月時(shí)，每月掌握25個(gè)新詞，從而出現(xiàn)"語詞爆炸現(xiàn)象"；1歲左右出現(xiàn)單詞句，2歲左右出現(xiàn)雙詞句，20——30個(gè)月是掌握語法的關(guān)鍵期，36個(gè)月時(shí)基本掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)；出現(xiàn)規(guī)則擴(kuò)大化現(xiàn)象（與自我中心有關(guān)）；
（五）嬰兒心理過程的發(fā)展
1）嬰兒感覺的發(fā)展
觸覺發(fā)生于胚胎2個(gè)月，出生時(shí)已發(fā)展得相當(dāng)完好，有很多觸覺反射；
味覺發(fā)生于胚胎3個(gè)月，出生時(shí)已較為完好；在嬰兒和兒童期，味覺系統(tǒng)最發(fā)達(dá)，以后逐漸衰退；
視覺發(fā)生于胎兒中晚期，4，5個(gè)月的胎兒已經(jīng)具有了視覺反應(yīng)能力，以及相應(yīng)的生理基礎(chǔ)，同時(shí)，立體覺也有了顯著的發(fā)展，至少在6個(gè)月前嬰兒就以確實(shí)具有了立體覺；2——4個(gè)月的嬰兒已經(jīng)發(fā)展出良好的顏色知覺，嬰兒4個(gè)月已經(jīng)有顏色偏好；
聽覺發(fā)生于胎兒中晚期，5，6個(gè)月的胎兒已經(jīng)開始建立聽覺系統(tǒng)，新生兒已能分辨范圍很廣的各種聲音，對(duì)人類的語音很敏感
嗅覺發(fā)生于胎兒晚期，胎兒7，8個(gè)月時(shí)已具備初步的嗅覺反應(yīng)能力，新生兒有氣味偏好；
2） 嬰兒知覺的發(fā)展
（1） 形狀知覺的發(fā)展：一般來說隨著嬰兒的發(fā)展，他們?cè)絹碓狡珢蹚?fù)雜的刺激；
（2） 大小知覺的發(fā)展：一般來說，4個(gè)月以前的嬰兒就具有了大小知覺的恒常性；
（3） 方位知覺的發(fā)展：嬰兒對(duì)外界事物的方位知覺則是以自我中心來進(jìn)行定位的；
（4） 深度知覺的發(fā)展：2——3個(gè)月的嬰兒已經(jīng)對(duì)來物具有閉眼反應(yīng)；其中，吉普森和沃克的"視崖實(shí)驗(yàn)"最著名；
（六） 嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展
1）嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說：（1）托馬斯——切斯的氣質(zhì)類型學(xué)說：容易型（40%），困難型（10%），遲緩型（15%），另外35%屬于中間型；
（2）布雷澤爾頓的氣質(zhì)類型學(xué)說：活潑型，安靜型，一般型；
（3）巴斯的氣質(zhì)類型說：活動(dòng)型，沖動(dòng)型，情緒型，興奮型，社交型；
（4）卡根的抑制非抑制學(xué)說：抑制型和非抑制型；
另外還有傳統(tǒng)的四類型說：多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)；
巴甫洛夫的：強(qiáng)平衡靈活（活潑型）多血質(zhì)；
強(qiáng)平衡遲緩型（安靜型）黏液質(zhì)；
強(qiáng)不平衡型（沖動(dòng)型）膽汁質(zhì)；
弱型（抑制型）抑郁質(zhì)；
2） 氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可變性
氣質(zhì)是最穩(wěn)定的心理特征之一，但是由于嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)和心理活動(dòng)的高速變化和發(fā)展，因此嬰兒氣質(zhì)也有一定可變性。
社會(huì)環(huán)境也對(duì)嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展變化有著不可忽視的持續(xù)影響。
（七） 嬰兒社會(huì)性的發(fā)展
1） 嬰兒情緒的發(fā)展：其中最重要的就是社會(huì)性微笑的發(fā)展。
其發(fā)展過程：從出生之日起就會(huì)的微笑是內(nèi)源性的微笑；
從第5周開始，社會(huì)性微笑開始出現(xiàn)，能區(qū)別人和其他非社會(huì)性刺激；
從5周到3.5個(gè)月，嬰兒對(duì)人的社會(huì)性微笑是不加區(qū)分的，即無差別的社會(huì)性微笑；
從3.5個(gè)月或4個(gè)月開始，嬰兒對(duì)不同的人微笑不同，這就是真正意義上的社會(huì)性微笑；
2） 嬰兒的依戀
（1）依戀的概念
依戀（attachment）：是指?jìng)�(gè)體尋求并企圖與另一個(gè)體在身體和情感上保持親密聯(lián)系的傾向；個(gè)體與主要撫養(yǎng)者發(fā)展出的一種特殊的、積極的情感紐帶。是個(gè)體最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。
（2）依戀的標(biāo)志
①嬰兒試圖維持與依戀對(duì)象的接觸
②當(dāng)依戀對(duì)象不再時(shí)，嬰兒會(huì)表現(xiàn)出煩惱
③嬰兒和依戀對(duì)象在一起會(huì)更加輕松快樂，而與他人時(shí)則會(huì)更加焦躁不安
（3）與母親的依戀
嬰兒通常依戀的對(duì)象是母親，是否同母親形成依戀以及依戀的性質(zhì)如何，直接影響著嬰兒情緒情感、社會(huì)行為、人格特征和與人交往基本態(tài)度的形成。之所以大多以母親為依戀對(duì)象主要是因?yàn)樗狞c(diǎn)：
①照顧嬰兒時(shí)間最長(zhǎng)
②母親照顧的反應(yīng)性最強(qiáng)
③在嬰兒身上情感投入最多，與嬰兒最親密
④經(jīng)常出現(xiàn)在如進(jìn)食、排便等關(guān)鍵時(shí)間段
（4）依戀的階段
鮑爾比、艾斯沃斯等將嬰兒依戀發(fā)展分為以下三個(gè)階段
①第一階段：無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（0——3個(gè)月）
這個(gè)時(shí)期嬰兒對(duì)人反應(yīng)的最大特點(diǎn)即是不加區(qū)分、無差別的反應(yīng)
②第二階段：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3——6個(gè)月）
對(duì)母親、嬰兒熟悉的人、陌生人的反應(yīng)有了區(qū)別和選擇，對(duì)母親更為偏愛
③第三階段：特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月——3歲）
此階段嬰兒與母親的依戀基本形成，與母親的關(guān)系符合依戀的標(biāo)志，而對(duì)陌生人則更加排斥
（5）依戀的類型
艾斯沃斯等通過"陌生情境"研究法，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類型：
①安全型
這類嬰兒在與母親一起時(shí)，能安逸的獨(dú)立游戲，并不是總以為在母親身旁，只通過偶爾的靠近或眼神注視與母親交流，母親在場(chǎng)時(shí)，嬰兒感到足夠的安全；當(dāng)母親離開時(shí)，明顯表現(xiàn)出苦惱，不安；但當(dāng)母親回來時(shí)，會(huì)立即尋求與母親接觸，很容易被安撫；
②回避型
這類嬰兒，母親在與不在無所謂，自己獨(dú)自游戲，也叫"無依戀嬰兒"；
③反抗型（矛盾型）
這類嬰兒在母親離開時(shí)表現(xiàn)得非�？鄲溃瑯O度反抗；而當(dāng)母親回來時(shí)，即尋求與母親的接觸，又反抗與母親的接觸；
其中，回避型與反抗型都屬于不安全型依戀。
（6） 陌生情景實(shí)驗(yàn)
陌生情景法是由艾斯沃斯和其同事創(chuàng)立的，用于測(cè)量依戀的實(shí)驗(yàn)工具；
3） 嬰兒同伴交往（在出生后的后半年即開始出現(xiàn)真正意義上的同伴社交行為）
分為三階段：（1）以客體為中心的階段
（2）簡(jiǎn)單交往階段
（3）互補(bǔ)性交往階段
