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2012年心理咨詢師考試發(fā)展心理學重難點輔導1

來源:中大網(wǎng)校發(fā)布時間:2012-03-02

      為了幫助考生系統(tǒng)的復習心理咨詢師考試,全面的了解心理咨詢師考試教材的相關(guān)重點,小編特編輯匯總了心理咨詢師考試輔導資料,希望對您參加本次考試有所幫助!

      發(fā)展心理學重難點

      一、發(fā)展心理學概述

      (一) 發(fā)展心理學的研究對象

      發(fā)展心理學是研究個體生命全程的心理發(fā)展規(guī)律和各年齡段心理特征的科學。換句話說,它關(guān)注人從受孕到死亡這一生中發(fā)生的生理和心理機能的變化。廣義發(fā)展心理學包括:動物心理學(比較心理學)、民族心理學、個體發(fā)展心理學;兒童心理學是個體發(fā)展心理學中最核心的部分,他所研究的是個體從出生到基本成熟(0——18歲)這段生命過程中心理發(fā)生,發(fā)展的特點和規(guī)律的科學;

      (二) 發(fā)展心理學的研究任務

      發(fā)展心理學的基本任務是:揭露個體從出生到死亡的心理現(xiàn)象規(guī)律,并應用這些規(guī)律為人類的實踐服務;

      (三) 發(fā)展心理學的主要的研究方法

      1) 橫斷研究

      橫斷研究是指在同一時間內(nèi)對某一年齡或某幾個年齡被試的心理發(fā)展水平進行測查并加以比較的研究范式;

      優(yōu)點:①可同時研究較大樣本;②可在較短時間內(nèi)收集大量數(shù)據(jù)資料;③省錢省時省力

      缺點:①缺乏系統(tǒng)連續(xù)性;②難以確定因果關(guān)系;③取樣程序較為復雜

      2)縱向研究

      縱向研究是指對同一個體或年齡組的個體,在較長的時間內(nèi),對其心理發(fā)展水平進行有系統(tǒng)的定期連續(xù)觀察和研究,也叫追蹤研究;

      優(yōu)點:系統(tǒng)詳盡地了解發(fā)展的連續(xù)過程及顯著的階段特征

      缺點:①被試隨時間逐漸流失;②反復測量引起被試情緒;③研究期長過程中變量增多

      3) 聚合交叉研究

      聚合交叉研究是指選取不同年齡的被試對其心理發(fā)展水平進行追蹤研究;

      優(yōu)點:將橫斷研究和縱向研究的優(yōu)點結(jié)合起來,這樣既克服了縱向研究的缺點,又保持了橫向研究的長處,也叫序列研究;

      4) 雙生子研究

      雙生子分為同卵雙生子和異卵雙生子兩種;前者由一個受精卵分裂而來,所帶基因相同;而后者由兩個卵子接受不同的精子發(fā)育而成,一般來說大約有50%相同的基因;

      雙生子研究:分為基因變異法和環(huán)境變異法;

      基因變異法:是指在保持環(huán)境相同的前提下,考察基因的變異對個體發(fā)展造成的影響,比如共同撫養(yǎng)的同卵雙生子和異卵雙生子的差異研究;

      環(huán)境變異法:指在保持基因相同的前提下,考察環(huán)境的變異對個體發(fā)展造成的影響,比如分開撫養(yǎng)的同卵雙生子為被試的研究;

      (四) 發(fā)展心理學的歷史

      德國學者普萊爾是兒童心理學的真正創(chuàng)始人,他把對自己孩子出生后三年的觀察的紀錄整理而成在1882年出版的《兒童心理》是公認的第一部兒童心理學著作。達爾文在長期觀察自己孩子后于1876寫成的《一個嬰兒的傳略》以及其進化論的思想都大力推動了兒童心理學的發(fā)展。

      1) 近代西方兒童心理學產(chǎn)生的歷史原因

      近代西方兒童心理學的產(chǎn)生與近代社會、自然科學(細胞,能量轉(zhuǎn)化,進化論)、教育三方面的發(fā)展緊密相關(guān)。

      ①文藝復興后西方婦女兒童社會地位提高;

      ②辯證自然觀形成,要求科學從發(fā)展的觀點研究事物本質(zhì)和規(guī)律;

      ③近代教育要求在了解兒童、尊重兒童的基礎(chǔ)上進行教育;

      西方兒童心理學的產(chǎn)生,形成,演變和發(fā)展,可以分為四個階段;

      第一階段:19世紀之前是西方兒童心理學形成的準備時期;

      第二階段:從1882年到第一次世界大戰(zhàn)是西方兒童心理學的形成時期;

      第三階段:第一次世界大戰(zhàn)到第二次世界大戰(zhàn)期間,是西方兒童心理學的分化和發(fā)展時期,這個時期兒童心理學已經(jīng)達到相當成熟的階段;

      第四階段:第二次世界大戰(zhàn)以后,是西方兒童心理學的演變和發(fā)展時期;

      2) 從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究

      (1)霍爾將兒童心理學研究的年齡范圍擴大到青春期,也是最早研究老年心理的心理學家;

      (2)精神分析學派的榮格率先對個體生命全程進性了研究

      榮格是最早對成年期心理開展發(fā)展研究的心理學家。他的發(fā)展觀涉及三方面:

      ①提出前半生與后半生分期的觀點

      ②重視中年危機

      ③論述了老年,特別是臨終前的心理

      埃里克森在榮格的基礎(chǔ)上將弗洛伊德研究的年齡階段擴展到青春期直至老年期;

      (3)發(fā)展心理學問世

      1930年美國的何林渥斯出版了世界上第一部發(fā)展心理學著作《發(fā)展心理學概論》

      1935年美國古德伊洛弗出版《發(fā)展心理學》暢銷歐美

      1957年美國《心理學年鑒》用"發(fā)展心理學"代替"兒童心理學"

      1935年,美國的古德伊洛弗出版的《發(fā)展心理學》暢銷歐美;

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