本文轉(zhuǎn)自北京世青國(guó)際學(xué)校李錳老師博客

    前一陣兒應(yīng)小伙伴兒的要求整理了一份北京地區(qū)“國(guó)際小學(xué)”的數(shù)據(jù)發(fā)布在博客和微信大號(hào)里，經(jīng)由媒體好友熱捧，一躍成為了體制外幼升小專家。各種慕名咨詢不斷，應(yīng)接不暇之余頗感汗顏。實(shí)際李老師對(duì)小學(xué)國(guó)際教育連二把刀都不算，完全是門外漢，因?yàn)樽约杭彝尥抟驳搅诉@個(gè)當(dāng)口，所以和多數(shù)家長(zhǎng)一樣面臨各種糾結(jié)。

    國(guó)內(nèi)高中階段開(kāi)設(shè)出國(guó)班的學(xué)校已經(jīng)超過(guò)1000家了，每年還有幾萬(wàn)名初高中學(xué)生出國(guó)讀中學(xué)。如果只是為了讀國(guó)外本科能更適應(yīng)不至于中途被淘汰出局，這個(gè)年齡段已經(jīng)足夠了，確實(shí)犯不上從小一就開(kāi)始準(zhǔn)備。

    小學(xué)進(jìn)入國(guó)際教育體系的目的更多的是為孩子選擇了一種真正的非主流成長(zhǎng)道路。是價(jià)值觀層面的東西，必須要慎之又慎。

    當(dāng)然李老師的家庭經(jīng)過(guò)一番的思考和研究，最后還是決定叫孩子小一就入讀國(guó)際教育系統(tǒng)，提前走上非主流成長(zhǎng)的道路。朋友說(shuō)你自己就干這個(gè)的還糾結(jié)什么？錯(cuò)了，盡管學(xué)養(yǎng)不夠，但是接觸各種背景的學(xué)生數(shù)量足夠多，深刻體會(huì)到：“國(guó)際教育和體制內(nèi)教育并沒(méi)有高下之分”。那種所謂一個(gè)在培養(yǎng)人一個(gè)是培養(yǎng)奴才的偏激論調(diào)，也是本人極力反對(duì)的。叫孩子接受最好的教育是全世界家長(zhǎng)的訴求，先搞清楚什么叫“最好的教育”很重要，真心覺(jué)得“適合孩子的教育即最好的教育”。別攀比，別跟風(fēng)兒。

    公辦名校的校長(zhǎng)把孩子送到我們這種非主流學(xué)校就讀，也不代表人家對(duì)自己搞的那一套喪失了信心，只能說(shuō)更懂教育的人，覺(jué)得這個(gè)適合自己孩子的發(fā)展。外教馬丁的孩子還一直讀公辦中學(xué)呢，孩子都過(guò)的很愉快，雖然是白人孩子但是有顆中國(guó)心，倆英國(guó)孩子的中文水平近似母語(yǔ)。

    以前微信大號(hào)推送過(guò)賀媽的文章《小學(xué)4、5年級(jí)是轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校的最佳時(shí)間》，真是深表認(rèn)同。但是現(xiàn)在形勢(shì)已經(jīng)變化了：

    第一、07、08年是豬寶寶和奧運(yùn)寶寶的生育高峰，基數(shù)過(guò)大，國(guó)際學(xué)校服務(wù)國(guó)際移動(dòng)家庭，生源流動(dòng)率極高，空出位子了才會(huì)招幾個(gè)插班生，真到4、5年級(jí)時(shí)候面對(duì)的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，按照現(xiàn)在世青學(xué)校的錄取數(shù)據(jù)已經(jīng)很可怕了，而且一年比一年競(jìng)爭(zhēng)激烈。

    不少申請(qǐng)世青學(xué)校低年級(jí)失敗的家長(zhǎng)都找過(guò)我溝通，跟申大學(xué)被拒的孩子不一樣，對(duì)一個(gè)小學(xué)2、3年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，被一所心儀的學(xué)校拒絕，那可真是不小的打擊，這種挫折感會(huì)不會(huì)在幼小的心靈深處留下印記都不好說(shuō)。但是招生數(shù)量和錄取標(biāo)準(zhǔn)都是全透明的，申請(qǐng)但是進(jìn)不來(lái)的是絕大多數(shù)。用體制內(nèi)的話叫占坑吧，晚了就真沒(méi)位子了。

    第二、隨著黨中央的教育新政，重拳打擊擇校風(fēng)。一舉剿滅20多萬(wàn)一平米的學(xué)區(qū)房指日可待。公辦教育系統(tǒng)走向同質(zhì)化、公平化的大方針已經(jīng)確立，教師和校長(zhǎng)的輪崗在部分城市已經(jīng)開(kāi)始，國(guó)家解決教育資源不平等、擇校腐敗問(wèn)題的決心老百姓已經(jīng)看到。小一入學(xué)的孩子肯定是會(huì)遇到這波教育公平改革的浪潮，勢(shì)必使得很多原來(lái)目標(biāo)進(jìn)入公辦小學(xué)就讀的家庭轉(zhuǎn)向選擇個(gè)性化民辦教育。與其面對(duì)小學(xué)擇校、初中擇校、高中擇校的三次糾結(jié)和付出，每次擇校都要經(jīng)受錢包和人脈關(guān)系的多重考驗(yàn)，不如索性選擇K-12學(xué)校就讀更省心。新一輪擇校熱有可能指向本來(lái)極為小眾的民辦國(guó)際化教育。

    第三、傳統(tǒng)小學(xué)1、2年級(jí)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，一些科目被淡化，傳統(tǒng)教育的影響，孩子容易形成不考就不想學(xué)的慣性思維。對(duì)于念過(guò)點(diǎn)兒書(shū)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，哪怕確認(rèn)要走中高考道路，對(duì)于子女的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也不可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在考試體系中的淡化而放棄。課外培訓(xùn)英語(yǔ)班的效果、金錢成本和時(shí)間成本都要考慮，沒(méi)有長(zhǎng)期扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，想高年級(jí)再轉(zhuǎn)進(jìn)英文授課的體系，適應(yīng)另外一種學(xué)習(xí)方法，太難了。傲氣十足的公立小學(xué)第一名的孩子，進(jìn)到國(guó)際學(xué)校馬上成績(jī)墊底兒，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，挫折教育是不是來(lái)的早了點(diǎn)兒。