如今許多家長都在考慮送孩子去國際學校進行學習�？墒乾F(xiàn)在很多學生的教育，家長仍然沿用傳統(tǒng)的中國式方法，中國家庭根深蒂固的教育模式未必是合理的。對于不熟悉國際學校教育模式的朋友們我們也將為您分析一下其教育模式。傳統(tǒng)的中國式教育方法和國際學校的教育模式，在這里我們可以有選擇地參考一下：

　　傳統(tǒng)中國式教育的誤區(qū)

　　讓保姆、爺爺奶奶帶孩子

　　很多中國父母以為孩子只要有人看著，沒有生命危險就好。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流，尤其是和父母的交流。我們很多家庭的孩子，是在沒有關(guān)注的環(huán)境下長大的，缺乏愛的安全感，終生追求那童年時期失去卻永遠追不回的愛。

　　孩子成炫耀比較對象

　　中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進。常常說，你看人家孩子多用功，成績多好，人家又得了什么獎。這種比較最要不得，況且常常是當著很多人的面說。你每一次把孩子和別人比，只會帶給他多一分不滿和痛苦。

　　漠視孩子的隱私和權(quán)利

　　父母進入子女房間應該先敲門，移動或用孩子的東西應該得到允許，任何牽涉到子女的決定應該先和子女商量。應該尊重 孩子的所有權(quán)利，把他當一個成人來尊重。這個尊重是從出生換尿片開始的。換尿片前，先和顏悅色地告訴他要換尿片了，請他忍耐一下。不被尊重的人以后也不知 道尊重別人。

　　按自己的標準塑造孩子

　　很多父母把自己一生的希望寄托在孩子身上，一直逼孩子往自己以為正確的路上走。即使孩子并不適合，或者不喜歡，譬 如學鋼琴，譬如出國。在這種壓力下，家庭變得不快樂，親子的愉快時光成了斗爭大會。犧牲了親子的和諧關(guān)系，讓孩子追求一些莫名其妙、也不見得正確的父母的 理想。當子女長大后回想起童年時，都是不快樂的回憶，的確是些失敗父母的作為。

　　認為越用功越好

　　很多父母以為學校的成績代表一切。其實全面的能力(活力、毅力、性格等)，才是影響他們一生的重要因素。

　　認為睡覺懶惰

　　成長中的孩子需要充足的睡眠。目前中國很多孩子6點就起床，每天睡眠不足8小時。睡不足會影響發(fā)育，腦力會減退。

　　接著我們來分析一下國際學校的一些教育模式。

　　國際學校的教育理念

　　一些國際學校沿襲了西方的教育理念，它強調(diào)個性的發(fā)展，讓學生有足夠的空間找到自己的興趣點。許多人對國際學校的 教育有誤解，其實它的強度也是很大的。它讓孩子們有時間可以去多讀些課外的書，讓孩子在初高中階段參與社會活動，比如關(guān)注社會和弱勢群體的活動，這樣他們 可以較早地了解社會，并富有愛心。他們還可以自己組織很多活動，比如有些孩子，在高中的時候就自己與同學們創(chuàng)立了個項目，給孤兒和農(nóng)民工子弟做體檢，并進 行簡單的治療，像矯正視力之類的。孩子們到各個企業(yè)去游說，希望它們能對項目有所捐助。最后，成功為400多個孩子做了體檢。

　　這些方面也許要花費許多傳統(tǒng)意義上的學習時間，甚至可以說沒什么重大意義，但對孩子來說，他們從中得到的對社會、企業(yè)、人性的了解，是會影響他們一生的。

　　關(guān)于副科課

　　在副科方面，比如音樂和體育，中國的應試教育里它們是可有可無的，但在國際學校這是一門專業(yè)，不僅有相關(guān)的活動和課程，還經(jīng)常在國內(nèi)外有大型的演出活動。孩子們可以在自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，對于他們開闊眼界是非常有用的，這也會對他們的一生起作用。

　　除了音樂，學校還開了繪畫、雕塑等很多課程，讓孩子在知識之外更有發(fā)展。

　　綜合能力

　　在課程以外，更重要的是，國際學校啟發(fā)了孩子的思考能力，讓他們有了批判性思維的能力。孩子們一起做各種項目，不是接受考試，而是考核，并不以單一的成績作為標準，而是綜合考量。即使是考試，也有很大一部分是以實務成績?yōu)橹鳌?/p>

　　在公立學校，一個不喜歡數(shù)學的孩子可能上不了大學，但在國際學校，他可能有更大的發(fā)展。比如我的孩子，其實他的數(shù) 學成績在公立大學不算撥尖的，因為人家都上奧數(shù)班，他沒有，但在國際學校里，他的成績已經(jīng)很不錯了，甚至可以代表學校去比賽。我認為，對于一個孩子來說， 了解基本的數(shù)學知識就可以了，不一定人人都要學那么深，都成為數(shù)學專家。

　　總結(jié)

　　傳統(tǒng)的教育體制就像是過獨木橋，只能有一種選擇。結(jié)果是，即使是的學校出來的學生，也未必非常出色。他們苦讀十幾年，一直是“好學生”，結(jié)果畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)，這個社會并不只為好學生而留，付出那么多，一接觸實踐可能就完了。

　　國際學校提供了另外一種可能性，一種未必比中國傳統(tǒng)教育體制差的可能。

　　當然，我們總結(jié)的這些并不是說所有孩子都適合國際學校，但是至少它提供了一種體制之外的選擇。在傳統(tǒng)的中國式教育中，家長們一定要揚長避短，避免以上那些行為。但具體如何選擇，還是需要家長和孩子自己來選擇。

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