在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下的現(xiàn)象，我們稱之為偏科。高中生如果偏科，在高考中就會(huì)很吃虧，尤其是在實(shí)行通才教育的美國高中，偏科對于學(xué)生來說一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，那么，該如何解決高中生的偏科現(xiàn)象呢?北京愛迪國際學(xué)校美國高中部老師提出了以下個(gè)人看法：

　　 我們要從根源分析

　　偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績偏差的，還是成績特別差的，都是暫時(shí)性的，比如說一次考試意外或者是一段知識學(xué)習(xí)的好與壞;但是長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科，此時(shí)，家長一定要引起足夠的重視。

　　第二 認(rèn)真分析造成偏科的原因

　　種情況，學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績又強(qiáng)化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績下降，喪失對這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

　　第二種情況是，學(xué)生在從小到大的學(xué)習(xí)過程中，某些方面的能力長期未得到培養(yǎng)，形成了相對先天弱勢，在面對新增的或者是難度增加的科目時(shí)，就表現(xiàn)出力不從心，遲遲不得徘徊在學(xué)科之外。

　　第三 端正態(tài)度，擺好心態(tài)

　　俗話說“欲速則不達(dá)“，尤其是針對真性偏科的現(xiàn)象，更要制定長期規(guī)劃，通過不斷的努力，最終將弱勢科目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢科目。

　　第四 防止偏科更深一步的發(fā)展

　　有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因?yàn)?ldquo;聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項(xiàng)成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心。

　　愛迪美國高中部老師表示：其實(shí)每個(gè)人的成功和能力都是在經(jīng)過努力得到的，作為家長，要幫助孩子分析失敗的原因，家長尤其要避免說“自己有過類似經(jīng)歷啊“之類的話，這樣容易引起孩子的心理暗示。相反，家長要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子取得每一點(diǎn)進(jìn)步，并要多加鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子在學(xué)習(xí)中不斷積累興趣和自信。

　　第五 循環(huán)記憶

　　針對偏文科類科目的學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成循環(huán)記憶的好習(xí)慣。例如，每周花費(fèi)半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，遵照艾賓浩斯記憶曲線，制定一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，長期堅(jiān)持的話，不但能夠提高學(xué)習(xí)記憶力，而且能夠幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信和興趣。

　　第六 找到方法

　　若孩子因?yàn)橄鄬ο忍烊鮿莸脑�因�(qū)е碌钠�科，這不僅僅是要靠學(xué)生自己的努力，更要找到相應(yīng)的老師對學(xué)生有一個(gè)方法和思路上的指導(dǎo)。

　　第七 積極引導(dǎo)

　　在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，老師的講解是針對大部分學(xué)生的，所以要根據(jù)自己的情況，鼓勵(lì)孩子積極提問。若遇到因?yàn)楹⒆訉�老師喜好的原因�(qū)е碌钠�科時(shí)，建議家長及早給出應(yīng)對策略，避免事后后悔。

　　第八 笨鳥先飛

　　高中的理論學(xué)習(xí)是一個(gè)掌握規(guī)律和方法的過程，主要是在學(xué)習(xí)人類長期積累并以文字形式表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。所以家長要督促孩子從基礎(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，知識就是通過不斷的量得累積，最終達(dá)到融會(huì)貫通的質(zhì)變的。

　　例如：長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中就可以了解到大部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、理解和記憶，這樣在課堂上就能跟著老師的思路走，把知識點(diǎn)在課堂上得到鞏固和歸納。

　　愛迪美國高中部老師提醒同學(xué)們，最后在攻克弱勢科目的時(shí)候，一定要注意優(yōu)勢科目的學(xué)習(xí)，也就是說，在日常的學(xué)習(xí)中仍然要給予自己優(yōu)勢課目一個(gè)固定的時(shí)間段，防止揀了芝麻丟了西瓜，這樣才能最終在高中中取得理想的成績。

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