如今國(guó)內(nèi)正興起一股辦學(xué)潮，從一線到三線城市，一座座新型國(guó)際學(xué)校拔地而起，收費(fèi)從10+萬(wàn)到30+萬(wàn)不等。每一家都是老王賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸。任何新生事物登臺(tái)亮相的初期總是混亂的，質(zhì)量肯定參差不齊。家長(zhǎng)的最大的困惑是如何判斷學(xué)校質(zhì)量，是口碑?大學(xué)錄取記錄?還是課程體系?

　　今天小編就為讀者整理出了6大問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都命中學(xué)校痛點(diǎn)，建議家長(zhǎng)在下次訪問(wèn)學(xué)�；蛘呗�(tīng)宣講會(huì)的時(shí)候，直接向其校長(zhǎng)或者招生辦主任提問(wèn)。只要對(duì)比幾家學(xué)校的回答，你就能夠有效地做出判斷。

　　一問(wèn)校長(zhǎng)(指的是外籍校長(zhǎng))：

　　問(wèn)1：請(qǐng)問(wèn)校長(zhǎng)先生，您過(guò)去的3份工作，分別工作了多久?

　　一所學(xué)校，尤其是新學(xué)校，校長(zhǎng)乃最核心人物，因此校長(zhǎng)的穩(wěn)定性至關(guān)重要。在國(guó)際學(xué)校，外籍人士的合同一般為2年，管理層的合同也許會(huì)長(zhǎng)一些。因?yàn)檫@類(lèi)合同沒(méi)有強(qiáng)制的約束性，即使是10年的合同，也無(wú)法保證一位校長(zhǎng)的穩(wěn)定性。

　　只有校長(zhǎng)的個(gè)人歷史才能夠說(shuō)明他的職業(yè)風(fēng)格和穩(wěn)定性。倘若在一所學(xué)校工作超過(guò)5年以上，應(yīng)該給予肯定;但是如果是頻繁跳槽，那可能存在能力或者其他問(wèn)題。另外，我不建議同國(guó)內(nèi)的公立學(xué)校或者美國(guó)本土的學(xué)校的校長(zhǎng)相提并論。

　　二問(wèn)師資：

　　問(wèn)1：請(qǐng)問(wèn)外籍老師的起步薪水是什么標(biāo)準(zhǔn)?

　　師資是任何一個(gè)學(xué)校，包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最重要的競(jìng)爭(zhēng)力。那么師資如何去判斷呢?都是老外，難道美國(guó)的就是的?難道母語(yǔ)必須是英文嗎?快速又準(zhǔn)確的辦法是了解“老師的收入”。人往高處走，老師也要養(yǎng)家糊口。一流的老師會(huì)有很多選擇，待遇自然很關(guān)鍵。

　　那起步的薪水應(yīng)該是什么水準(zhǔn)?一線城市全職的中學(xué)外籍老師(工作經(jīng)驗(yàn)2-3年)，具有競(jìng)爭(zhēng)力的起步薪水在稅后25-30萬(wàn)區(qū)間，當(dāng)然城市和地域之間是存在差異的。不論在哪個(gè)城市，更有意義的比較是在同一個(gè)地區(qū)校際之間的橫向?qū)Ρ取?/p>

　　另外，我不建議家長(zhǎng)去咨詢(xún)老師的資質(zhì)，因?yàn)榧议L(zhǎng)無(wú)法判斷資質(zhì)的含金量，而且沒(méi)有資質(zhì)的老師并非不優(yōu)秀(比如美國(guó)的私立中學(xué)老師沒(méi)有資質(zhì)很常見(jiàn))。

　　問(wèn)2：國(guó)際學(xué)校老師流動(dòng)性不小，學(xué)校有哪些具體措施留住老師?

　　招到了人才僅僅是步，留住人才才是真本領(lǐng)。高薪水能夠吸引到人才，但是留住人才需要更多。教師這個(gè)群體更特殊，因?yàn)椴簧偈峭霞規(guī)Э诘摹Ｒ话愣�言，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)估學(xué)校給予的官方答復(fù)。

　　老師的再教育機(jī)會(huì)：人才渴望成長(zhǎng)，那么老師的再學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)有多少?是否系統(tǒng)化?

　　老師子女的教育：學(xué)校如何解決教師子女的教育，這是所有家庭的后顧之憂。

　　老師之間的關(guān)系建設(shè)：任何人都喜歡一個(gè)和諧、愉快的工作環(huán)境。

　　國(guó)際學(xué)校辦學(xué)的最大挑戰(zhàn)之一是管理來(lái)自世界各地的老師。那么學(xué)校的管理層又是如何去建設(shè)并維護(hù)健康的工作環(huán)境?

　　三問(wèn)生源

　　問(wèn)1：請(qǐng)問(wèn)我孩子申請(qǐng)的年級(jí)，學(xué)生的錄取率為多少?

　　所有的新興學(xué)校所面臨的一大挑戰(zhàn)就是吸引到的學(xué)生。國(guó)內(nèi)國(guó)際性質(zhì)的學(xué)校辦學(xué)歷史尚淺，因此學(xué)生的質(zhì)量難免會(huì)參差不齊，那么錄取率就是一個(gè)有效的對(duì)比。建議家長(zhǎng)先以學(xué)部為單位(如小學(xué)部的錄取率)，再進(jìn)一步咨詢(xún)具體年級(jí)的數(shù)據(jù)。

　　問(wèn)2：學(xué)生的入讀率?

　　所謂的“入讀率”，指的是在該年所有錄取的學(xué)生，有多少比例選擇來(lái)就讀該學(xué)校。這個(gè)比例越高，說(shuō)明學(xué)校越被家長(zhǎng)認(rèn)可。給你幾個(gè)數(shù)據(jù)做個(gè)參考：一般入讀率達(dá)到80%以上算是很健康(哈佛大學(xué)的也只接近80%，即近80%的哈佛錄取學(xué)生選擇了哈佛，超20%放棄了哈佛。美國(guó)寄宿高中，如Hotchkiss 或者M(jìn)iddlesex, 在60%左右)。在今天的中國(guó)，供不應(yīng)求的大環(huán)境下，一所優(yōu)秀的私立學(xué)校的入讀率可達(dá)90%或更高。

　　問(wèn)3：如果學(xué)生碰到心理上的困難，學(xué)校是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、以及解決問(wèn)題的?

　　這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)不在“心理問(wèn)題”，但是它有效考察了學(xué)校的三個(gè)方面。

　　學(xué)校是否真正在辦學(xué)?從功利的角度來(lái)講，“心理問(wèn)題”非“剛需”， 又無(wú)法體現(xiàn)在教學(xué)成果上---投入多，產(chǎn)出少，能省則省。

　　學(xué)校資金雄厚否?關(guān)注心理問(wèn)題需要專(zhuān)業(yè)人士的支持(非班主任或者任課老師能勝任)，因此成本不低。學(xué)校資金充裕，才愿意，也有能力去付之于行動(dòng)。

　　學(xué)校的管理是否成熟?新學(xué)校如初創(chuàng)公司，需求太多，架構(gòu)不完善，人力資源缺乏。倘若一所學(xué)校在“心理輔導(dǎo)”這種問(wèn)題上都已經(jīng)出爐了一套體系，那么大概可以推斷學(xué)校的整體管理趨于穩(wěn)定和有序。

　　優(yōu)秀的學(xué)校會(huì)有很多共性，但也擁有各自的特質(zhì)。判斷一所學(xué)校的質(zhì)量有很多種方法，家長(zhǎng)要做的步是學(xué)會(huì)有效提問(wèn)。

　　林老師的6大問(wèn)題：一問(wèn)校長(zhǎng)、二問(wèn)師資、三問(wèn)生源，可以有效地幫助家長(zhǎng)了解任何一所新型學(xué)校的大概脈絡(luò)。判斷學(xué)校質(zhì)量的目的不是為了排名，而是為了找到一所合適自己的學(xué)校。在對(duì)比的時(shí)候，我提醒家長(zhǎng)避免以某單一條件給任何學(xué)校下結(jié)論。

　　的辦法是多訪問(wèn)學(xué)校，充分感受學(xué)校的氣氛，是能夠參加學(xué)校的體驗(yàn)課程(比如暑期課程)，讓學(xué)生本人有所體會(huì)，畢竟上學(xué)的是學(xué)生本人，他要為自己的教育負(fù)責(zé)。這也是家庭教育應(yīng)該要做的。

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