大多數(shù)家庭選擇國際學校或國際班的目的就是為了讓孩子出國更方便，國際學校和國際班也是一直這么宣傳自己的。那么，國際學校或國際班真的能幫助學生留學嗎?國際學校和國際班 是貨真價實的留學跳板嗎?下面就一起來了解一下吧。

　　國際學校一般提供中等或以下程度的教育，校內(nèi)有相當比例的外籍學生，實施外國的學制。教師資源一般以國外教師為主，全英文授課，自稱以中西合璧、名校跳板、優(yōu)化教育為特點，目的是想要將先進的教育理念引入國內(nèi)，但國際學校是一種不同于傳統(tǒng)教育的體制外學校，最早時只是外交或外籍人員子女學校，現(xiàn)在逐漸演變成既為外國僑民提供母語教育，也為本國學生提供教育的學校。

　　在浙江省內(nèi)，國際學校相對較少，大多以國際班的形式存在于公立學�；蛘咚搅�學校之內(nèi)，比如東陽中學開設(shè)了A-level班，A-level課程(英國高中課程)是英國的全民課程體系，也是英國學生大學入學考試課程，該課程證書是幾乎所有的英語授課大學的通行證。在國際班的教學中，該課程已成為培養(yǎng)學生日后進入世界一流大學的有效基礎(chǔ)。

　　與此類似的還有IB課程(國際預科證書課程)，該課程廣泛地被全球的大、中學所接受，且難度系數(shù)較高。它是學生進入大學學習并且獲得國際學士學位證書的墊腳石，一旦學生獲得了這個證書，就能夠直接進入英國大學或者大多數(shù)其他國家大學學習，因為英國幾乎所有大學都接受IB文憑。

　　據(jù)施強留學副總經(jīng)理沈俊海介紹，省內(nèi)的國際班分為兩類，一類純粹是引進海外課程進行教研教學，師資力量也基本都是外教;一類是與國內(nèi)課程相結(jié)合，與高中階段基礎(chǔ)的國內(nèi)課程并存，一般在高中會考結(jié)束，拿到結(jié)業(yè)證書之后，學生就走上出國留學的道路。后者相對而言會更辛苦一些，因為在同等的時間情況下，學生要同時接受兩種教學，時間會被壓縮得比較緊。

　　近來，國際學校與國際班不斷涌現(xiàn)，與國內(nèi)學校競爭生源，較量師資實力等方面，毫無疑問，這增加了家長們擇校的選擇余地，那家長們對于密切關(guān)注的國際班都問些什么呢?沈俊�？偨Y(jié)了以下三條：1.國際班具體的課程內(nèi)容和教學形式，具體與國外有哪些區(qū)別;2.讀完國際班之后，所學的課程能否被國外學校認可，能否順利銜接上國外大學;3.哪些國際班的教學質(zhì)量比較高，值得信賴。

　　國際學校的含金量體現(xiàn)在哪里?

　　眾所周知的是，國內(nèi)的初高中較多以升學率為標準來衡量一個學校的教學質(zhì)量，當我們提到一些大家耳熟能詳?shù)某醺咧袑W校時，反應便是這所學校有多少人順利考上了好的高中或大學。國際班的含金量并不在于此，而是體現(xiàn)在：1.課程是否正規(guī)。這個正規(guī)主要體現(xiàn)在教材、師資力量、與國際接軌的程度上。2.教學結(jié)果，升學率。例如，如果是以A-level教學為主的國際班，則該國際班是否能夠得到英聯(lián)邦國家的認可;如果是對接美國方向大學，則還要看托福、SAT等相關(guān)標準化考試的安排和課程設(shè)置等。

　　國際學校的教育能否視為留學跳板之一?

　　老實說，受過國際班教育的學生之后走留學之路是占優(yōu)勢的。

　　就課程方面比較而言，一來，一個成熟的課程體系體現(xiàn)在它具有自己獨特的理念與要求。國際班的學生在國內(nèi)接觸到的就是原汁原味的海外課程，這些課程符合國外的教育理念與要求，學生們在國內(nèi)輕松就能享受到國外的教學資源。二來，老師是一所學校的核心力量，國際班外教教學，為學生們制造了一個良好的語言環(huán)境，語言在留學中是最不容忽視的一環(huán)。

　　就教學能力方面而言，國內(nèi)的英語教育是純英語、基礎(chǔ)性的，并不與專業(yè)直接掛鉤，絕大部分是為平常交流、應付考試所用。國際班的英語教學比較注重專業(yè)英語，提供選課制。比如以后想要就讀金融專業(yè)的，就會有專門的金融英語。因為在國外進入大學之后沒有那么多的時間再單獨拎出來給你上英語課，所以你本身就要有一定的專業(yè)英語基礎(chǔ)，這樣可以更好地適應專業(yè)教學，而不花費過多的時間在語言的鞏固上。

　　就適應性能力比較而言，國際班的學生因為早早地就開始熟悉國外的教學模式，到了國外之后就會自然地縮短適應周期，能夠更快速地融入當?shù)丨h(huán)境。剛到國外的學校，要適應的不只是學校的學習，還有國外的生活，困難與挫折、生活中不順心的瑣事是必然會碰到的，這是一個需要留學生直面的過渡期，如果在國內(nèi)就鍛煉出了這一適應的能力，那么，在國外就會有更多的時間和精力投入到新的生活和新的學習中去。

　　交換生項目是點對點的

　　與國際學校、國際班相比，交換生項目的時間周期短得多。交換生項目絕大部分是針對大學生這一群體，一般是大學里的國際交流處牽線，國內(nèi)大學與國外大學合作，形式有利用假期訪學，語言文化交流，學生進入合作方大學進行一個學期到一年不等的時間段學習，雙方承認學分互換等。但這種合作以點對點形式對接的居多。交換生項目嚴格來說并不屬于留學范疇。“如果學生的目的是去國外接受一個完整階段的教育，體驗海外學習和生活的經(jīng)歷，積累更實際的社會經(jīng)驗，還是選擇直接去國外留學就讀一個完整的階段為佳。因為交換生項目往往是學校與學校之間的項目合作的，學生在學校和專業(yè)的選擇上都受到了限制，選擇余地很少，并且在國外學習的時間比較短”。沈俊海給出了建議。

　　玩中學——游學

　　游學也是一種短時間體驗國外學習與生活的方式，但與交換生項目是截然不同的兩個概念。游學注重的是去海外體驗其學習模式、生活方式等，一邊游玩、一邊學習，以游玩為主。形式以夏令營、冬令營為主。

　　游學是一種國際性跨文化體驗式教育模式，可以進行短期的語言課程學習，參觀游覽當?shù)孛麆倥c學校，入住當?shù)貙W�；蚣乃藜彝サ龋�是學與游的結(jié)合。一定程度上是能開闊自己的眼界，但對于留學的幫助并不那么明顯。

　　對留學生們的建議

　　留學的人群中，不免存在目的不明確、缺乏準備的學生，處于中學學習階段的人較多，可能是由于國內(nèi)的學習成績不理想或者對國外教學的期待較高，所以對留學十分狂熱。

　　就平常的家長咨詢來看，沈俊海說，國內(nèi)選擇留學的學生大部分還是以家長意見居多，有些學生還未做好出國留學的準備，導致出國之后不順利的情況。所以，學生需要對自己有個客觀分析與決斷：學生自己到底想不想去國外留學?想不想上國際班或者參加交換生項目?之后的學習規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃是怎么樣的?以后出國留學所選擇的專業(yè)是否是自己感興趣的?學校選擇是否合適等都是需要系統(tǒng)考慮的因素。

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