國(guó)際學(xué)校不只是孩子上學(xué)的地方，它所采取的國(guó)際教育更會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于未來(lái)教育的形態(tài)，我想可以用四個(gè)詞概括：國(guó)際化、數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)別化。有人說(shuō)國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育比較好，高等教育僵化，有人打算一開始就接受國(guó)際教育，不知哪種對(duì)。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，不論哪一個(gè)領(lǐng)域都在力求突破，以期打破固有觀念，掙脫束縛與限制。

　　傳統(tǒng)教育缺少愛的關(guān)懷

　　一些家長(zhǎng)覺得，傳統(tǒng)學(xué)校的老師不懂得愛，除了發(fā)號(hào)施令就是指責(zé)，只會(huì)對(duì)成績(jī)好的同學(xué)表現(xiàn)出喜歡。孩子們?cè)诶蠋熗��?quán)的壓抑之下，得不到尊重，會(huì)因此喪失自信和快樂。

　　從一位同學(xué)的角度來(lái)看國(guó)內(nèi)學(xué)校和西方學(xué)校

　　“在國(guó)內(nèi)上學(xué)的時(shí)候，有一次我負(fù)責(zé)做板報(bào)，原來(lái)的做法都是把板報(bào)內(nèi)容打印后貼出來(lái)，因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)畫畫，覺得打印的字沒有藝術(shù)字好看，而且在電腦上做很費(fèi)時(shí)間，在接受國(guó)際教育于是就準(zhǔn)備了一個(gè)手寫的藝術(shù)字版本，但老師堅(jiān)決不同意我的想法，說(shuō)一定要按原來(lái)的做法打印，這樣顯得更整齊。”

　　用美術(shù)字還是用打印版，看起來(lái)是件雞毛蒜皮的小事情，但對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)卻包含著若干個(gè)具有突破性的選擇。成長(zhǎng)就是由無(wú)數(shù)個(gè)這樣微小的選擇累積而成的。在自主選擇并獲得認(rèn)可的過(guò)程中，孩子慢慢建立起自尊和自信。但以老師威權(quán)為核心的傳統(tǒng)教育在大部分時(shí)候剝奪了孩子自我選擇的權(quán)利。

　　適量的挫折國(guó)際教育

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有太多看起來(lái)微不足道的挫折需要成人世界的理解和鼓勵(lì)，你以為這些看起來(lái)和學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情，會(huì)對(duì)孩子的心理造成什么樣的影響呢？這些很可能讓他敏感的分辨出周遭的環(huán)境，尊重、善意，還是輕視。

　　有位家長(zhǎng)認(rèn)為，好的教育，是有利于孩子身體健康，幫助孩子建立自尊自信，以后到一個(gè)陌生環(huán)境中也可以找到自己的位置。能夠?qū)W會(huì)情緒管理，能為負(fù)面情緒找到正確的出口，最重要的就是抗挫力，以后的世界瞬息萬(wàn)變，問題不斷地推陳出新，孩子必須要有面對(duì)挫折的能力。

　　總的來(lái)說(shuō)，為什么家長(zhǎng)們會(huì)為了孩子選擇國(guó)際學(xué)校呢，因?yàn)樵谶@里，孩子能夠得到人格上的尊重，能夠施展自己的天賦，發(fā)揮自己的才能，得到更多的尊重。

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