以問題為導向的項目式教學方法(Project-based learning，簡稱PBL)是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式。在北京愛迪學校，項目式教學已經(jīng)在各個年級得到深度運用。

　　以愛迪教與學創(chuàng)新中心為核心的項目式教學行動組與美國的巴克教育研究所(Buck Institute for Education)緊密合作，進行了PBL課程設計和教學方法的研討與訓練，參與了全球最領先的項目式教學研究訓練營。

　　在剛剛開始的2019學年，依托我校教與學創(chuàng)新中心，澳洲高中10年級向理工科、商科的同學分別開設了為期40周，全面融合、科學實踐類的項目式教學。兩個項目分別于上周陸續(xù)拉開帷幕，這將是國內(nèi)迄今為止跨學科最廣泛、時間跨度最長、最為前沿的PBL教學方法的踐行。

　　作為研究主體，像科學家一樣思考

　　在澳洲高中，10年級理科學生開展了航空航天主題類STEAM項目。以探究式學習、體驗式學習為教學方式，整合核心科學課程如編程、機器人、數(shù)學、工程學等，嵌入到以航天類課程為背景的情境中開展學習。希望以啟發(fā)“青少年的科學家”為目標，為我國的航空航天事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

　　上周，STEAM項目的同學們前往北京航空航天大學，為項目的研究拉開了帷幕。在航空領域?qū)＜业膸ьI之下參訪了航空航天博物館后，他們將主動探究，像科學家一樣思考，學會自己收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

　　教與學創(chuàng)新中心總監(jiān)Russell Hazard在現(xiàn)場鼓勵同學們：“不要害怕問題的出現(xiàn)，因為與之伴隨的就是解決問題，獲得成長的機會。在真正的科學研究里，很少有的正確答案。”

　　同學們此行學習的學習目標有三個關鍵詞：知識、技能、態(tài)度 (Knowledge, Skills and Attitude)。這也被心理學家驗證是進行成功科學研究的決定因素。

　　東土科技集團軍工部專家周柏吟為同學們?nèi)�程做了講解。他表示：“航空航天是我國目前最的科技之一，見識是對知識的非常重要的補充，希望同學們能夠?qū)Υ思訌妼ψ约簢�家的認識。”從他的講解中，同學們都深刻領會到了知識、態(tài)度、技能的科學研究三要素的真諦。

　　在花旗銀行為客戶制定理財計劃

　　在Commerce商科的項目設計中，教學充分的介入真實創(chuàng)業(yè)式情景，以聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(Sustainable Development Goals)為主題，結合管理學，會計學和經(jīng)濟學，旨在激發(fā)新時代青少年的和諧，共處和可持續(xù)發(fā)展的世界觀。

　　上周六，參與商科PBL項目的一行同學前往北京中心商務區(qū)的花旗銀行參加了為愛迪學生舉辦的“小小銀行家”開放日活動。他們首先在行長的介紹中了解了銀行的歷史和地位，隨后在該銀行總經(jīng)理的帶領下，開始學習為客戶做理財計劃，了解銀行家的工作內(nèi)容。

　　圍繞靈活、收益與安全三個基本點，同學們展開了分組實戰(zhàn)演練，為藝術家、股東和高管制定理財計劃，并且準備PPT上臺陳述。初出茅廬的十年級同學們憑借自己對商科知識的正確認知，獲得了現(xiàn)場銀行家的一致好評�；ㄆ煦y行此行同學們也是收獲滿滿，倍感自豪。

　　PBL on the Way

　　在接下來為期40周的項目式學習中，STEAM的同學們將圍繞著“如何在國際空間站生活”為主題，除了掌握內(nèi)容和技能外，還將學習基本的研究方法，并參與到空間科學家的個人研究項目中。然后，將他們合作的設計進行展覽，以展示他們的學習成果并啟發(fā)他人。Commerce商科的同學將以17個聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(SGD)的其中一個為基礎進行調(diào)查，然后創(chuàng)建一個可行的社會企業(yè)和一份有投資價值的市場調(diào)研報告，不僅為組織尋求了利益，也承擔了應有社會責任，還培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展的世界觀。