作為北京市老牌國(guó)際學(xué)校之一，從1999年至今，愛迪學(xué)校已發(fā)展出擁有學(xué)前、小學(xué)、初中及高中階段的一貫制教育。高中的多元學(xué)制包括A-LEVEL英國(guó)高中、美國(guó)高中、WACE澳洲高中、藝術(shù)高中、英語(yǔ)培訓(xùn)和大學(xué)預(yù)科六大課程體系，向世界百所知名大學(xué)輸送了11000多名優(yōu)秀畢業(yè)生。

　　但是連虓校長(zhǎng)并不滿足于此，在他看來(lái)，如何幫助各位孩子及家長(zhǎng)在紛亂的當(dāng)下理清思路，在焦慮中找尋希望，以及在愛迪日常的教學(xué)育人中悟出教育的哲理。這是現(xiàn)在相較于愛迪能收獲多少offer，培養(yǎng)出多少藤校學(xué)子更為重要的事。

　　立足當(dāng)下，疫情來(lái)襲不恐慌

　　自1月26日，愛迪學(xué)校接到北京教委新聞發(fā)布會(huì)上“延期開學(xué)”的通知，學(xué)校決定在延假期間發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，利用豐富的在線學(xué)習(xí)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，自主安排學(xué)習(xí)規(guī)劃，這為愛迪多年致力的數(shù)字化教學(xué)提供了實(shí)踐舞臺(tái)，同時(shí)加快了技術(shù)更新的腳步�？萍冀虒W(xué)，連接你我，大家雖被疫情阻隔無(wú)法如期返校，但如今在“空中課堂”的相聚仍滿足了同學(xué)們對(duì)新學(xué)期的憧憬和期待。連虓校長(zhǎng)對(duì)此表示，這場(chǎng)疫情雖然猝不及防，但在愛迪一向的實(shí)力和資本支撐下，各項(xiàng)教育教學(xué)工作仍有條不紊的進(jìn)行中。疫情也是也是一場(chǎng)大考，它考驗(yàn)著全國(guó)乃至全球的各種行業(yè)，作為老牌國(guó)際校的愛迪，也有責(zé)任和義務(wù)向社會(huì)、向公眾交出一份滿意的答卷。

　　愛迪學(xué)校線上教學(xué)準(zhǔn)備完畢

　　除了各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開展，愛迪還積極響應(yīng)市教委、區(qū)教委的號(hào)召，把疫情防控當(dāng)做最重要的頭等大事來(lái)抓，以嚴(yán)肅的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)、堅(jiān)決落實(shí)，全力以赴做好各項(xiàng)工作，確保師生生命安全。同時(shí)愛迪學(xué)校還高度關(guān)注師生們的心理健康，是否有學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)、負(fù)面情緒?愛迪早在“空中課堂”安排“災(zāi)難心理救助”課程，并于2月17日開放電話心理咨詢。隔離病毒卻不隔離愛，由此我們看到了飽含愛迪學(xué)子深意的文學(xué)作品及“以聲應(yīng)援”的原創(chuàng)音樂(lè)作品……“一切的一切都源于過(guò)往的積淀，幫助學(xué)生及家長(zhǎng)排解焦慮，各項(xiàng)工作細(xì)致、透明化，這是愛迪應(yīng)該做的也是我們一直在堅(jiān)持的。”連虓對(duì)此表示。

　　愛迪學(xué)校后勤保障進(jìn)行中

　　理性看待當(dāng)下，“中西”結(jié)合方為真

　　連虓表示，當(dāng)下大眾對(duì)國(guó)際及西方教育仍存在一定的誤差：這表現(xiàn)在大眾對(duì)于國(guó)際化教育定義理解的錯(cuò)誤，將西方教育和國(guó)際教育相混淆，認(rèn)為西方的教育就是國(guó)際教育，全盤西化，而忽略了將中國(guó)教育中成功的經(jīng)驗(yàn)同西方教育的結(jié)合，忽略了中國(guó)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)成果不盡人意, 水土不服。這是一個(gè)社會(huì)公認(rèn)的問(wèn)題大家有目共睹，愛迪對(duì)此也希望盡綿薄之力改變這一現(xiàn)況。

　　對(duì)此，愛迪學(xué)校在教師的選擇及教學(xué)立意的設(shè)定上同樣煞費(fèi)苦心：“我們的老師誠(chéng)然需要擁有世界主流價(jià)值觀——民主、平等、公正等等，但也必須認(rèn)可和中國(guó)傳統(tǒng)文化，如中庸、老子等思想。”“我們誰(shuí)都無(wú)法否認(rèn)，中國(guó)文化也是全球文化的一個(gè)重要組成部分，切忌‘撿了芝麻丟了西瓜’這一現(xiàn)象的發(fā)生。”“在不同思想交流、碰撞、融合的過(guò)程中，我們同樣是在互通有無(wú)，這也很符合當(dāng)下的一種流行趨勢(shì)‘資源共享’。”“千萬(wàn)不要認(rèn)為‘外國(guó)的月亮圓’，我們老祖宗所留下的優(yōu)良傳統(tǒng)都是珍貴的寶藏，是我們世世代代都不可能割舍的。”

　　在面對(duì)很多家長(zhǎng)關(guān)心的能否可以繼續(xù)送孩子出國(guó)，圓“留學(xué)夢(mèng)”這個(gè)話題上連虓表示，孩子成長(zhǎng)的每一步都尤為關(guān)鍵，尤其在學(xué)業(yè)的選擇上。把孩子送出定是需要多方面對(duì)比，深思熟慮后才可做出的決定。家長(zhǎng)也可借這個(gè)機(jī)會(huì)冷靜思考下，自己的孩子能否適應(yīng)“西方模式”?也要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，孩子未來(lái)的走向到底如何?他(她)的興趣點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)到底在哪里?切忌“跟風(fēng)”“一頭熱”，誤了孩子的終生。

　　直視挑戰(zhàn)，做的“愛迪”

　　關(guān)于未來(lái)，連虓表示，無(wú)論是當(dāng)下的“疫情挑戰(zhàn)”還是“信息化”“智能化”的大勢(shì)所趨。在他心中，這些只是一把尺子，一個(gè)工具。如何“見微知著”“為己所用”才是一名國(guó)際教育人真正需要去思考、探尋的：“我們不怕有壓力，也不會(huì)懼怕瞬息萬(wàn)變的外部世界。我們只傾心于我們自己是否足夠強(qiáng)大，品牌足夠的堅(jiān)硬。最終的勝利者一定是建立在遵循制度軌跡發(fā)展的學(xué)校，去接地氣，去彌補(bǔ)中國(guó)教育中的不足，去滿足孩子個(gè)性發(fā)展的需求。學(xué)校除了教書育人，還要提供給學(xué)生一種人文關(guān)懷的校園文化。一句話，得道多助，失道寡助，贏在軟實(shí)力。”就像連虓所講的“贏在軟實(shí)力”一樣，成立20年以來(lái)，愛迪自始至終立足當(dāng)下、享受當(dāng)下，絲毫不畏挑戰(zhàn)。從愛迪走向世界，成為一名具有中國(guó)心的世界人，這是愛迪一向的育人目標(biāo)與辦學(xué)宗旨，也是連虓治學(xué)多年以來(lái)不變的信念。連虓也堅(jiān)信，多年之后，待愛迪學(xué)子成為社會(huì)中流砥柱之時(shí)定會(huì)交付滿意的答卷，為祖國(guó)的美好明天獻(xiàn)上“愛迪之力”。