北京愛迪國際學(xué)校高中部所開設(shè)的課程非常全面，其中關(guān)于（PBL） 項目式學(xué)習(xí)也是受到很多家庭關(guān)注的一項課程內(nèi)容。今天，就跟隨學(xué)校的老師了解一下北京愛迪國際學(xué)校高中部開設(shè)課程內(nèi)容相關(guān)情況，供擇校參考。

　　曾有許多人宣稱“我有一個夢想”，卻從未踏出過踐行的腳步；也有許多人一直埋頭辛勞，卻不曾受到過夢想的指引。而在北京愛迪學(xué)校，這里的學(xué)生們早早地就了解到“腳踏實地”和“仰望星空”密不可分的辯證關(guān)系。

　　有這樣一群來自北京愛迪學(xué)校美國高中11年級的學(xué)生，他們細(xì)致地觀察生活，為了方便同學(xué)們收取快遞、節(jié)約時間成本，在PBL(project-based learning 項目式學(xué)習(xí))中，選擇從“0”到“1”地創(chuàng)建“愛迪收發(fā)室“小程序。雖然這是他們的小程序“初體驗”，卻也是他們將所學(xué)知識和新的方法付諸實踐的又一次嘗試，也是他們通往夢想之路的又一塊基石。

　　一、小程序開發(fā)，我們是認(rèn)真的

　　北京愛迪學(xué)校自開設(shè)PBL課程以來，引導(dǎo)了無數(shù)學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐，真正做到了學(xué)以致用。他們在這里學(xué)會獨立思考、學(xué)會協(xié)作，學(xué)會用獨到的眼光審視世界，不斷拓寬自己的知識邊界，擁有適應(yīng)未來技術(shù)和經(jīng)濟變革的能力。

　　從前期的組員分工、市場調(diào)研，到平臺確認(rèn)、用積累的計算機編程知識和自學(xué)知識進行小程序開發(fā)，再到小程序內(nèi)測，最終形成成品，5位同學(xué)遵循著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻椖柯肪�，一步一步踏實地走到成果展示的時刻。一本全英的項目報告，一份驚艷的PPT，一個可以為同學(xué)的生活帶來便利的小程序，這個小團隊在其中獲得了認(rèn)真對待的回報和享受過程的快樂。

　　二、逢山開路，遇水疊橋

　　對于同學(xué)們來說，小程序開發(fā)是一個全新的領(lǐng)域，如何合力解決在項目中遇到的種種困難是同學(xué)們在項目式學(xué)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)，但是令人欣喜的是，他們都能“逢山開路，遇水疊橋”。

　　項目的初始階段，同學(xué)們并沒有直接進入到軟件的開發(fā)工作中，而是本著解決實際問題的原則，設(shè)計了合理的調(diào)查問卷，“你是否覺得學(xué)校的收發(fā)室存在問題？”“如果設(shè)計一款軟件，你希望它具有哪些功能？”等5個問題提出后，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，他們決定從大多數(shù)同學(xué)的立場上去解決最突出的問題。

　　在平臺確認(rèn)階段，小組成員在老師們的幫助下經(jīng)過查驗確定了最適合的平臺—微信小程序。隨后，在最核心的小程序開發(fā)環(huán)節(jié)中，小組成員們自學(xué)小程序制作，閱讀了40多篇相關(guān)文獻，觀看了70多個制作視頻，成功攻克了操作瓶頸，小程序漸漸有了雛形，即使后來組員們對交互界面的美感提出了自我質(zhì)疑，這個困難也在合力尋找到了可以合適的模版后得到了解決。

　　在采訪中，團隊成員們也講到了在后續(xù)的內(nèi)測和推廣環(huán)節(jié)中，同學(xué)、老師的意見和支持是小程序得以完成的重要因素。比如在內(nèi)測中，掌握了基本編程知識的同學(xué)們?yōu)樾〕绦蛑赋鰡栴}并提出可行的意見，將“取號”領(lǐng)取快遞變?yōu)轭A(yù)約時間段領(lǐng)取快遞，讓同學(xué)們的時間利用率變得更高。在推廣階段，老師們更是全力幫助他們做好宣傳工作，老師口口相傳、線上推廣，希望通過更多的渠道讓學(xué)生們優(yōu)秀的成果被看見。

　　目前，雖然PBL項目已經(jīng)告一段落，但是小組成員改進和提升小程序的行動并沒有停止，他們將繼續(xù)致力于小程序功能的豐富化，而學(xué)校方面也會關(guān)注到他們的進展，希望促進這項小程序的真正落地。就讓我們共同期待吧！

　　以上就是關(guān)于北京愛迪國際學(xué)校高中部開設(shè)（PBL）課程的有關(guān)介紹，大家如果還有更多想了解的問題，可以直接咨詢我們，會有招生辦老師為您詳細(xì)解答。