我們相信，好的教育離不開好的老師，更離不開好的校長。北京市朝陽區(qū)赫德學校有一支超強的師資天團，由有著數(shù)十年教學管理經(jīng)驗的校長和熱愛教育學術(shù)扎實的教師們共同構(gòu)成。本學年，北京市朝陽區(qū)赫德學校小學部校長團隊的職位迎來了新的成員：原北京赫德小學部外方副校長Ilana Stadler女士出任外方校長一職，而副校長將由今年新加入北京赫德的Anthony Nickerson校長擔任，與常麗華校長、楊玉翠校長通力合作。

　　接下來，讓我們通過【與北京市朝陽區(qū)赫德學校校長對話】，深度了解一下北京赫德小學部的二位外方校長的教育理念和經(jīng)歷，目前在赫德的工作與生活，以及未來帶來的新提升吧!

　　Ilana Stadler

　　從每個孩子都愛的老師到支持每個老師的校長

　　Ilana校長曾歷任北京市朝陽區(qū)赫德學校副校長，K-2級部主任，并兼任外方主班老師。她用自己的專業(yè)與愛，悉心陪伴了孩子們的成長，獲得了所有家長尊重和孩子們的熱愛。大家有多愛Ilana呢?每一年到了期末，班上的每個孩子都跑來問Ilana今后還有沒有機會教他們。如今，Ilana校長已經(jīng)在赫德度過了4個年頭，陪伴了幾百名孩子愉快的童年。

　　Anthony Nickerson

　　極限運動挑戰(zhàn)者+哈佛教育學碩士+跨越三大洲的教學經(jīng)歷=北京市朝陽區(qū)赫德學校新任副校長

　　只有內(nèi)心擁有熱愛的老師，才能培養(yǎng)出的熱愛學習熱愛生活的孩子們。從徒步旅行到滑雪，從高爾夫到潛水，北京赫德小學副校長Anthony是一個運動達人，也崇尚讓孩子們在運動中學習和成長。除此之外，過去十余年中跨越三個大洲的教學管理經(jīng)驗，和世界頂尖學府哈佛大學的深造經(jīng)歷也讓Anthony校長深刻地思考怎樣的教育才是多樣扎實的優(yōu)質(zhì)教育?如今，Anthony校長將過往的專業(yè)知識帶到赫德校園，致力于為我們的學生創(chuàng)造一個充滿活力和豐富多彩的學習環(huán)境。

Dialogue With Principals

/ 與校長對話 /

/ 十余年教育追求 契合赫德先進理念 /

　　在參與過世界各地的優(yōu)質(zhì)國際化教育之后，之所以最終相遇在赫德，二位校長會心一笑。

　　“北京赫德吸引我的是它的愿景和價值觀與我自己的信仰有著高度的一致性。”Ilana校長說道，“作為一名國際教師，我不僅熱衷于教授英語，還熱衷于培養(yǎng)學生對于更深層次的跨文化理解�！�

　　對于今年新加入北京赫德的Anthony校長而言，他與赫德結(jié)緣有些機緣巧合�！耙淮闻既坏臋C會，我聽到了一個過去的同事對于赫德學校的超高贊譽，我深受吸引。去年春天，我受邀參觀赫德校園，在這里，學校對于卓越學術(shù)和知識嚴謹?shù)淖非蟮氖秋@而易見的�！�

/ 是優(yōu)秀的校長 更是孩子們的大朋友 /

　　在赫德，校長從來不是高高在上難以接觸的，相反，我們的校長每天最喜歡的事情就是“泡在”孩子堆里。

　　風趣幽默的Anthony校長平日里總是與班上的孩子們打成一片，但在大家的歡聲笑語背后， 是Anthony校長無微不至的細膩和耐心。他給我們講述了一個讓他印象深刻又十分溫暖的小故事：“我曾經(jīng)教過一個可愛的小男孩。他第一次加入我的班級時面臨著語言障礙。因為他與同齡人溝通有困難，所以只能通過拉扯和拍打來吸引他們的注意力。而他的這種行為更增加了他和同伴們之間溝通的困難。

　　為了幫助這個孩子盡快跟上全班的進度，我們開始了密切的合作。我優(yōu)先了解了他的需求以及他試圖通過行為傳達的信息，并在這個基礎(chǔ)上總結(jié)出了一系列適合他的學習策略和方法，其中包括視覺輔助、基于手勢的溝通，以及積極獲取同學的耐心和理解。我還說服他的父母積極地參與到這個過程中來，一起創(chuàng)造一個一致且支持性的家庭環(huán)境，以補充我們在課堂上的努力。”

　　很快，我們的努力在孩子身上反應了出來。他的口語和書寫都有了明顯的提高，自信心也有了明顯的增強，曾經(jīng)那些不恰當?shù)男袨榫妥匀欢�然地減少了。緊接著，他成為了班級里一名受人尊敬的成員，交到了許多好朋友�！�

　　見證了他從一個被誤解和孤立的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�蓬勃發(fā)展、心懷包容的學生，Anthony校長也在心底里更加堅定要為學生創(chuàng)造更具有包容性學習環(huán)境，讓每個學生無論面臨任何困難都能發(fā)光發(fā)熱。

　　Ilana校長則表示孩子們是她源源不斷的靈感源泉：“有一年我?guī)е�一個班級學習傳統(tǒng)故事，每一個孩子都迫不及待地要成為‘小故事家’。每天，孩子們都積極地參與其中，討論出全新的語言和情節(jié)，有神秘的生物、勇敢的英雄和神奇的土地…幾周過去了，我們集體創(chuàng)造出了一幅超棒的故事掛毯，上面有每個孩子精心創(chuàng)作的故事。接著，我們還一起把故事編成一本故事集，孩子們還親自繪制了精美的插圖。當小作者們把書捧在懷里的時候，他們臉上的成就感是難以名狀的。你以為我們的故事之旅到這里就結(jié)束了嗎?并沒有!在接下來的讀書周游行里，孩子們打扮成自己筆下的故事人物，在學校走廊里游行，與學校的老師同學們揮手，自豪地講述自己的故事�！泵看握f到孩子們對學習的熱愛和進步，Ilana校長臉龐上的幸福和自豪簡直要溢出來!

　　提到Ilana校長，曾與她搭班的張老師眼里仍舊流露著敬佩：“Ilana校長是一個非常嚴格的人。每天早晨剛過七點，她一定會準時出現(xiàn)在班里，將一天的學習計劃和工作流程逐一確認之后，等著迎接第一個進班的孩子。但Ilana校長也并非一刀切的嚴格，她對于不同的孩子會有不同的“高標準”。只要孩子們在盡自己最大的努力，哪怕一點點的進步，都逃不過Ilana校長的‘火眼金睛’，緊接著的一定是恰到好處的鼓勵和建設(shè)性的建議�！�

　　現(xiàn)在，Ilana校長和Anthony校長除了每日的管理工作之外，與其他的老師們一樣，都帶著孩子們?nèi)粘５挠⑽恼n程�？蓯鄣暮⒆觽儾挪还堋靶ｉL”這些頭銜，只要走進教室，就是孩子們最親近的大朋友和好老師。

/ 了解每一位老師 一如了解每一個孩子 /

　　好校長成就好團隊，好團隊成就好學校。談起自己在新學年在北京赫德小學部的新身份以及管理風格，二位校長大方又謙虛地進行了分享。

　　“我的管理風格類似于教練風格。”Ilana校長說到，“作為校長，我的目標是營造一個以協(xié)作和成長為導向的環(huán)境，讓每個成員都感到受到重視和鼓勵。

　　作為曾經(jīng)Ilana校長的班級搭檔，王老師對Ilana的評價是“既嚴格又溫暖”。王老師回憶道：“Ilana校長是真的為孩子們著想，也是真的嚴格。有一次我稍微拖了一會堂，Ilana就很認真地跟我表明這樣是不對的。因為拖堂會擠壓孩子們的休息時間，就有可能會影響他們下一節(jié)課的狀態(tài)，這不是一個小事。但是接下來，她就會幫我們分析拖堂的原因，是紀律問題，還是課堂配合的原因，再和老師們一起改進和提高。和Ilana校長一起工作的時候，每天都需要高度集中精神，但心里也有十足的安全感和踏實感。”

　　曾進修過教育學領(lǐng)導碩士的Anthony同樣把自己的團隊始終放在最重要的位置：“我希望自己是一個奉獻者與同理心相結(jié)合的領(lǐng)導方式。因為我相信這樣可以創(chuàng)造出積極且富有成效的工作環(huán)境。

　　Anthony校長給我們分享了一個他過去的小故事：一天，有一位老師來尋求Anthony的幫助，他有想要繼續(xù)深造的意愿，卻又不知道該如何平衡工作。于是Anthony深入了解了他未來的規(guī)劃，建議他聽從自己的內(nèi)心，通過學習提高自己的教學水平。他們還約定在學成之后，將所學的前沿教育理念和心得，更好地應用于未來的教學和教師培訓中。這個雙贏的結(jié)局是Anthony校長對每一位老師用心和對學校負責的最好詮釋。

　　每天，Anthony校長會花大量的時間了解每一個孩子，同樣，他也會花一樣多的時間來了解每一位教師。正因如此，Anthony校長才能熟知每一位師生的特點與需求，以便給予他們最及時的支持與幫助。

/ 用堅定熾熱的心 為赫德社區(qū)添磚加瓦 /

　　在Ilana校長眼中，讓北京赫德變得如此與眾不同的是它的社區(qū)意識：“赫德不僅僅是一個學校，它更像是一個大家庭，我們的學生、家長和員工都是這個大家庭的重要成員。”很多同學們可能不知道的是，平日里嚴中帶慈的Ilana校長還有另外一個身份----赫德校園流浪貓守護者。赫德校園被郁郁蔥蔥的東壩郊野公園環(huán)抱著，校園里就會時不時有一些喵星人來串門。Ilana校長會定期給它們準備貓糧填飽肚子，還會在冬天到來之前給它們搭建好過冬的場所。Ilana校長用一顆熾熱的心守護著赫德校園、赫德社區(qū)、以及所有的赫德娃娃們。

　　Anthony校長對于社區(qū)的熱愛可不是說說而已。在來到中國之前，Anthony校長已經(jīng)參與搭建了兩所學校了，這里的“搭建”指的是身體力行一磚一瓦的搭建：“我在墨西哥和非洲都從零開始建立過兩所學校。在非洲的時候，受制于當?shù)氐乩砗徒?jīng)濟條件限制，我們不得不和孩子們自己搭建教室。我們撿拾地上的塑料瓶，里面裝上沙子，再用混凝土一層一層的抹，沒幾天，一面墻就出來了。雖然條件艱苦，但是我們的行動既改善了當?shù)厮芰衔廴荆�又為學生們創(chuàng)造了學習的天地�！�

　　提到赫德社區(qū)，Anthony校長更是贊不絕口：“赫德社區(qū)真的是一個非常成熟且富有責任心的社區(qū)。我了解到赫德PTA的長城小站公益活動，讓我很受鼓舞。未來我也希望可以與赫德的家長和孩子們一起聯(lián)手，為學校社區(qū)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展做出新的貢獻�！�

　　在過去的五年里，北京赫德以學生為中心開發(fā)了強大的課程。并且每年都會更新迭代，以不斷提高教學的質(zhì)量。Anthony校長曾說自己最有成就感的就是見證學生最終掌握知識的那一刻，就是那個“啊哈!” 那一瞬間，他們眼中閃爍著理解和興奮的火花，擁有溫暖人心的力量!

　　未來，每一位赫德人都會在優(yōu)秀校長團隊的帶領(lǐng)下，為了更多“啊哈!”的瞬間堅定踐行自己的教育信念。

　　赫德學校植根中國家庭和文化，致力于培養(yǎng)明辨篤行的未來英才。在上海、寧波、北京、青島和南京，赫德學校通過跨學科大主題單元的方式進行教學，以培養(yǎng)“全人”為目標。同時結(jié)合教育戲劇、多科目運動、創(chuàng)新藝術(shù)，加強綜合性學科、應用性知識的獲取，培養(yǎng)不同類型的創(chuàng)新思維和實踐能力。

>>小學部簡介：北京市朝陽區(qū)赫德學校小學部招生簡章

>>中學部簡介：北京市朝陽區(qū)赫德學校中學部招生簡章