通識(shí)課是北京愛(ài)迪學(xué)校澳洲高中(WACE)的一項(xiàng)特色課程，面向在校內(nèi)課程學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)放，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開(kāi)闊視野，通過(guò)保護(hù)好奇心以期激發(fā)求知欲，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為熱情的終身學(xué)習(xí)者。

　　2024年1月12日，WACE高中十一年級(jí)一班的同學(xué)們?cè)谕ㄗR(shí)課于江老師和班主任王耀輝老師的帶領(lǐng)下，前往清華大學(xué)藝術(shù)博物館，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的“通識(shí)行閱”課程活動(dòng)。

　　以行踐知，走進(jìn)清華藝博

　　WACE開(kāi)展通識(shí)課已有一段時(shí)間，基于通識(shí)的成長(zhǎng)性，為了本學(xué)期的通識(shí)課程收尾，也為了促進(jìn)學(xué)生們假期“行閱”，以及更好的開(kāi)展下學(xué)期的課程，老師們特地組織了此次清華大學(xué)藝術(shù)博物館一行。

　　此行選擇行閱清華藝術(shù)博物館，一則本學(xué)期通識(shí)教育一直圍繞著清華展開(kāi)，同學(xué)們對(duì)清華的通識(shí)教育有了一定程度的了解和向往;二則通識(shí)課中學(xué)習(xí)了一系列梁?jiǎn)⒊�的文章和講演，恰逢清華藝博中有梁?jiǎn)⒊�紀(jì)念展和梁?jiǎn)⒊�研究學(xué)者夏曉虹教授的講座，這對(duì)同學(xué)們更好地了解梁?jiǎn)⒊�大有裨益�?/p>

　　1月12日上午，同學(xué)們參觀了“中國(guó)新民：梁?jiǎn)⒊�誕辰150周年紀(jì)念展”、“禮運(yùn)東方”部分展覽以及“尺素情懷：清華學(xué)人手札展”。

　　在“梁?jiǎn)⒊�紀(jì)念展”觀展過(guò)程中，學(xué)生們跟隨講解員了解了梁?jiǎn)⒊�先生“大百科全�?shū)式人物”光輝的一生：從第一次提出“中華民族”概念的背景到“文字收功，神州革命”中與時(shí)俱進(jìn)的“變”與愛(ài)國(guó)情懷的“不變”;遠(yuǎn)走東洋，游歷歐美的“古今內(nèi)外，去塞求通”，為中國(guó)聯(lián)通世界做出的卓越貢獻(xiàn);通過(guò)一系列著書(shū)立說(shuō)、辦學(xué)辦報(bào)、講演鼓勁等努力，反思“新民”的“國(guó)民獨(dú)具之特質(zhì)”，推動(dòng)了“五四運(yùn)動(dòng)”轟轟烈烈地開(kāi)展...激發(fā)了同學(xué)們深入學(xué)習(xí)歷史和愛(ài)國(guó)主義的熱情。

　　同學(xué)們也驚嘆于梁?jiǎn)⒊�先生教育上的成功，“一門(mén)三院士，九子皆才俊”的子女教育和清華國(guó)學(xué)院時(shí)期培養(yǎng)的諸多大師級(jí)弟子，大大促進(jìn)了國(guó)學(xué)上的“獨(dú)立之國(guó)，學(xué)問(wèn)獨(dú)立”的學(xué)風(fēng)和學(xué)統(tǒng)建設(shè)。同學(xué)們更通過(guò)一封封書(shū)信，理解了梁?jiǎn)⒊�子女教育成功的真正原因。在“�?shū)藝復(fù)興，先輩遺墨”的梁?jiǎn)⒊�“余事”中，更加印證了前期學(xué)習(xí)的梁?jiǎn)⒊�先生演講中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的學(xué)問(wèn)的趣味主義，也聯(lián)想到了清華彭剛副校長(zhǎng)在新雅畢業(yè)典禮致辭《“享樂(lè)”的能力》的講演中提到的通識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)趣味主義、培養(yǎng)獲取快樂(lè)能力的重要功能和價(jià)值。只有置身清華，置身于這樣的展覽中才會(huì)獲得這么多“觸類(lèi)旁通的啟發(fā)”和構(gòu)建如此多的聯(lián)系。

　　在“尺素情懷”展上，清華學(xué)人的書(shū)信往來(lái)、學(xué)習(xí)札記等讓同學(xué)們對(duì)歷史和教材上的人物有了更加豐富和立體的了解：錢(qián)偉長(zhǎng)因愛(ài)國(guó)信念支撐，棄文從理轉(zhuǎn)入物理系，以專(zhuān)業(yè)最優(yōu)秀的高材生畢業(yè);錢(qián)鐘書(shū)“橫掃清華圖書(shū)館”;林徽因給女兒的信和胡適給朋友家孩子的信...這些都給同學(xué)們帶來(lái)了不一樣的震撼和啟發(fā)，他們不時(shí)感慨于當(dāng)時(shí)的條件艱苦和學(xué)習(xí)不易，震撼于他們對(duì)于學(xué)習(xí)的努力堅(jiān)持，感動(dòng)于他們對(duì)于國(guó)家的奉獻(xiàn)和付出和愛(ài)國(guó)情懷，也獲得了無(wú)窮的信心和動(dòng)力。

　　愛(ài)迪的同學(xué)們?cè)谡褂[聽(tīng)講中表現(xiàn)出來(lái)的觀展禮儀、沉浸和專(zhuān)注，也打動(dòng)了清華藝博講解員老師們，原本不到45分鐘的講解延長(zhǎng)到了70分鐘，還附贈(zèng)了隔壁“禮運(yùn)東方”展廳，大家用自己的熱情和專(zhuān)注得到了“VIP”級(jí)別的待遇。

　　啟發(fā)與趣味兼得的觀展過(guò)后，中午大家一起體驗(yàn)了清華食堂美食，并漫步騎行清華校園，途中極其榮幸的偶遇了清華“最通識(shí)”單位的老師們：新雅書(shū)院的張偉特老師和梁?jiǎn)⒊�紀(jì)念展策展人高登科老師，以及寫(xiě)作與溝通中心的曹柳星老師、程祥鈺老師和李軼男老師等，并合影留念，為我們此次的“通識(shí)行閱”課程活動(dòng)增加了許多因“通識(shí)熱情”而“心誠(chéng)則靈”的注解時(shí)刻，讓同學(xué)們印象深刻并長(zhǎng)久回味和銘記。

　　下午，師生一行聆聽(tīng)了北京大學(xué)榮休教授、河南大學(xué)講座教授夏曉虹老師的講座——《家庭生活中的梁?jiǎn)⒊�》。夏曉虹教授從“作為兒子，作為丈夫和作為父親的梁?jiǎn)⒊�”三個(gè)角度，詳細(xì)介紹了《家庭生活中的梁?jiǎn)⒊�》，幫助同學(xué)們從更為豐富和更為立體的角度了解梁?jiǎn)⒊�，與上午的觀展互為印證、互為參考，尤其是梁?jiǎn)⒊�先生教育子女讀書(shū)、家庭講學(xué)、示范作文、每日功課要求、培植子女國(guó)學(xué)根基的一系列做法，都指明了修身進(jìn)學(xué)的方式方法，令大家受益匪淺。

　　WACE的通識(shí)教育從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，延伸至課堂外的觀展，再到現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)者的講座，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)的閉環(huán)，這樣逐漸深入的體驗(yàn)給到了同學(xué)們一些“觸類(lèi)旁通的啟發(fā)”，再基于這些“觸類(lèi)旁通的啟發(fā)”，去延伸、拓展自己的學(xué)習(xí)和研究的興趣和方向。

　　博采眾長(zhǎng)，致力全人發(fā)展

　　愛(ài)迪秉承“一切為了學(xué)生”的核心價(jià)值，在尊重、包容、支持和友愛(ài)的校園文化中，著力培養(yǎng)學(xué)生八大核心素養(yǎng)(DSLOs)，以期通過(guò)豐富的課程設(shè)置，多元的文化碰撞，致力于學(xué)生的全人發(fā)展。

　　基于此教育理念，WACE開(kāi)設(shè)了通識(shí)課程。通識(shí)教育超越專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，注重涵蓋哲學(xué)、心理、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、歷史等多個(gè)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)知和人文素養(yǎng)。通過(guò)接觸不同領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，以更全面的視野看待世界。

　　通識(shí)教育還強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性。隨著社會(huì)的快速變化和職業(yè)需求的演變，具備廣泛知識(shí)基礎(chǔ)的人更容易適應(yīng)新興領(lǐng)域和新工作。通識(shí)教育為學(xué)生提供了跨越學(xué)科邊界的能力，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中更具靈活性和適應(yīng)性。

　　WACE通識(shí)課程的建設(shè)借鑒了國(guó)內(nèi)外很多高校的通識(shí)教育理念，也得到了很多WACE畢業(yè)生的建議、反饋和資源分享。在此基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)“通識(shí)教育聯(lián)盟”高校尤其是復(fù)旦大學(xué)和清華大學(xué)的做法。通識(shí)課程于江老師在2023年7月份參加了“2023我們的通識(shí)教育---中國(guó)第三屆通識(shí)教育大會(huì)”，獲得了很多啟發(fā)，并有幸得到清華副校長(zhǎng)彭剛教授的鼓勵(lì)，開(kāi)啟了一系列因“通識(shí)熱愛(ài)”而“心誠(chéng)則靈”通識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)。

　　其中包括2023年8月清華大學(xué)寫(xiě)作與溝通中心和學(xué)堂在線組織的《高校通識(shí)寫(xiě)作課程建設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊》，2023年11月清華大學(xué)新雅書(shū)院和繼續(xù)教育學(xué)院合辦的《高校通識(shí)教育體系與書(shū)院制建設(shè)項(xiàng)目》，以及2023年12月的“中國(guó)哲學(xué)和通識(shí)教育研討會(huì)”。

　　通過(guò)這些活動(dòng)，于江老師與清華大學(xué)通識(shí)教育的老師進(jìn)行了溝通和互動(dòng)，獲得了很多在高中開(kāi)設(shè)通識(shí)課程的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，尤其是清華新雅研修項(xiàng)目上梅賜琪院長(zhǎng)所講的《通識(shí)教育的生活面向與課程面向》，為WACE的課程建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)發(fā)提供了一個(gè)框架思維。基于此開(kāi)展了一系列的分享和講座課程,開(kāi)始了有關(guān)清華風(fēng)物的學(xué)習(xí)，先是圍繞清華校訓(xùn)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，繼而深入了解校訓(xùn)源起——梁?jiǎn)⒊�在清華的演講《君子》。

梅賜琪院長(zhǎng)與于江老師合影

　　有鑒于梁?jiǎn)⒊�培養(yǎng)子女和培養(yǎng)學(xué)生的巨大成功，本學(xué)期的通識(shí)課主要學(xué)習(xí)了多篇梁?jiǎn)⒊�的演講，同學(xué)們獲得了很多啟發(fā)和鼓舞，寫(xiě)出了深刻精彩的學(xué)習(xí)札記，這印證了WACE通識(shí)課程的建設(shè)是卓有成效的，同學(xué)們真正感受到了通識(shí)的美好，也遵循了通識(shí)課程所根植的理念：堅(jiān)持“把自己作為方法”，“培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)”;用拓展的視野和批判的思考，向內(nèi)認(rèn)識(shí)自己，向外探索世界;在探索學(xué)習(xí)的路上，既保證“心無(wú)旁騖的專(zhuān)注”，又給“意外的偶然發(fā)現(xiàn)留出時(shí)間和空間”，不斷收獲“觸類(lèi)旁通的啟發(fā)”，進(jìn)而引向更為深入的思考和沉淀;用心誠(chéng)則靈的堅(jiān)持熱愛(ài)，過(guò)自主的學(xué)習(xí)生活，成為一個(gè)熱情的終身學(xué)習(xí)者，讓通識(shí)更為美好成為一種信念;用WWC、ICT和PAS的智識(shí)思維和方法論，不斷迭代進(jìn)化成更好版本的自己。

　　注：引號(hào)的部分借鑒了人類(lèi)學(xué)家項(xiàng)飆教授、復(fù)旦通識(shí)中心主任孫向晨教授、清華新雅院長(zhǎng)梅賜琪教授以及其他通識(shí)教育領(lǐng)域?qū)＜业囊恍└拍詈吞岱�，衷心致謝。

　　知行合一，觸類(lèi)旁通，終身學(xué)習(xí)

　　此次活動(dòng)既有前期投入的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，又有清華藝博里面觀展和聽(tīng)講座“心無(wú)旁騖的專(zhuān)注”，還為“意外的發(fā)現(xiàn)和偶遇”留了時(shí)間和空間，是一次極其難得的有極高通識(shí)教育價(jià)值的“從游”和“共游”。

　　通識(shí)課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，保持對(duì)周?chē)�事�?wù)的敏銳度和好奇心，激發(fā)和提升求知欲。把通識(shí)課上在“附近”，上在文化中心古都北京的每一個(gè)有意思、有意義的地方。通過(guò)“行閱北京”，讓學(xué)生走出課堂的局限，走出“電子屏幕吸引”的束縛，讓學(xué)習(xí)生活變得有意思，進(jìn)而有意義、有價(jià)值、有影響，真正成為充滿好奇心和求知欲的熱情的終身學(xué)習(xí)者，不斷升級(jí)成長(zhǎng)為更好的自己。

　　通過(guò)課堂中的學(xué)習(xí)和“行閱北京”的實(shí)踐，同學(xué)們真正做到了知行合一，觸類(lèi)旁通，例如，在觀展過(guò)程中，趙梓均同學(xué)和“尺素情懷”展覽老師探討了錢(qián)學(xué)森歸國(guó)細(xì)節(jié)中信件中轉(zhuǎn)站是法國(guó)還是比利時(shí)的問(wèn)題，幫助更正了清華博物館尺素情懷的講解內(nèi)容。這無(wú)疑展現(xiàn)了WACE通識(shí)課程的成效和價(jià)值。

　　王小康同學(xué)感慨：“通過(guò)本次行閱，我第一次具象化的感受到了所謂“青春”一詞。你無(wú)法想象讓一個(gè)早已被內(nèi)卷和考試浸透而筋疲力盡的高中生，在期末考前還有機(jī)會(huì)“逃一天課”，來(lái)到清華，站在梁?jiǎn)⒊�誕辰紀(jì)念展前觀展，是一件多么美妙的事情。當(dāng)我看到梁?jiǎn)⒊�先生與同時(shí)期的偉人們?cè)谂c我年紀(jì)相仿時(shí)就已出嶄露頭角，開(kāi)始為社會(huì)提出新思想，為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量時(shí)，我被啟發(fā)了，我感受到了青春的熱血在身體里流動(dòng)，我更找到了讀書(shū)的動(dòng)力和意義�！�

　　杜景琦同學(xué)也獲益頗豐：“這樣沉浸式的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非專(zhuān)注于功利性的對(duì)知識(shí)的汲取，是真正對(duì)探索事物的一種心無(wú)旁騖，我想這就是通識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)的意義，是培養(yǎng)的過(guò)程，是打磨的工具，也是寶貴的價(jià)值獲得機(jī)會(huì)。”

　　同學(xué)們有準(zhǔn)備地帶著對(duì)展覽及講座的期待與憧憬而來(lái)，滿載超出預(yù)期的體驗(yàn)與收獲而歸，收獲了“通識(shí)更為美好”的一天，在此過(guò)程中收獲的贊賞和鼓勵(lì)給了他們更大的通識(shí)行閱的動(dòng)力，希望他們借助這次意義深刻的旅程，去創(chuàng)造更多“通識(shí)心誠(chéng)則靈”的魅力體驗(yàn)。

　　我們也將一同繼續(xù)建設(shè)和優(yōu)化WACE通識(shí)課程和通識(shí)行閱活動(dòng)，因?yàn)榻逃�值得更多這樣的“從游”和“共游”，讓課堂因生長(zhǎng)而鮮活，真正實(shí)現(xiàn)以通識(shí)課為“支點(diǎn)”，撬動(dòng)思維的成長(zhǎng)。

　　愛(ài)迪WACE通識(shí)課結(jié)合北京以及國(guó)內(nèi)豐富的通識(shí)資源和行閱資源，為未來(lái)準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的學(xué)生設(shè)置了解中國(guó)文明思想史發(fā)展脈絡(luò)的課程，通過(guò)“行閱北京”、“行閱中國(guó)”活動(dòng)為同學(xué)們將來(lái)留學(xué)學(xué)習(xí)中“行閱當(dāng)?shù)亍�、“行閱世界”做一些必要的方法�?zhǔn)備和過(guò)程經(jīng)驗(yàn)積累，更好地實(shí)現(xiàn)“文明互鑒”的留學(xué)價(jià)值，也讓同學(xué)們?cè)诔鰢?guó)前了解中國(guó)高等教育發(fā)展的脈絡(luò)和歷史，了解中國(guó)歷史上和現(xiàn)在最優(yōu)秀的大學(xué)，為留學(xué)提供更多的中國(guó)視角去看待世界，向世界學(xué)習(xí)。

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