上周日，雖然天氣陰雨，在北京赫德學(xué)校金盞校區(qū)卻座無(wú)虛席，從上午9點(diǎn)半到下午4點(diǎn)，一場(chǎng)接一場(chǎng)的精彩對(duì)話，讓家長(zhǎng)們沉浸其中，收獲滿滿。在接下來(lái)的推送中，我們將分別提煉每一場(chǎng)對(duì)談中精彩的觀點(diǎn)與大家分享其中的干貨。

　　在過(guò)去的幾年里, 人工智能(AI)以驚人的速度發(fā)展, 從智能音箱到自動(dòng)駕駛汽車, AI正在改變我們的生活方式。面對(duì)AI浪潮的沖擊, 傳統(tǒng)的教育模式和理念正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。AI時(shí)代下, 教育的內(nèi)涵和外延將會(huì)發(fā)生怎樣的變化? 我們又該如何培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的未來(lái)人才?

　　帶著這些問(wèn)題, 兩位赫德學(xué)�？偠綄W(xué)，前UWC校長(zhǎng)Chris Edwards、硅谷創(chuàng)新教育家Wanny Hersey對(duì)話前沿科技企業(yè)家諸葛越博士，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)AI時(shí)代教育變革的思考和洞見(jiàn)。讓我們跟隨他們的思路, 一起探尋教育的未來(lái)圖景……

　　世界級(jí)教育家共話AI時(shí)代：

　　面向未來(lái)，教育準(zhǔn)備好了嗎?

　　1. 人工智能日新月異的發(fā)展，究竟會(huì)對(duì)教育體系帶來(lái)怎樣的變革?

　　諸葛越：教育，是關(guān)乎知識(shí)的積累、認(rèn)知能力的提升以及創(chuàng)造力的激發(fā)。而人工智能，擁有自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力，將顛覆傳統(tǒng)的教育體系。未來(lái)的教育和學(xué)習(xí)方式將發(fā)生翻天覆地的變化，盡管考試體系可能反應(yīng)稍慢，但教育者和家長(zhǎng)的角色將變得愈發(fā)重要。學(xué)習(xí)將變得更加個(gè)性化，每個(gè)人都可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行，減少死記硬背，更加注重主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　Wanny：AI將極大地提升教育效率，為教育者提供眾多工具，助力個(gè)性化教學(xué)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。例如，配備AI小助手，精準(zhǔn)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為他們提供恰到好處的指導(dǎo)。然而，每當(dāng)新技術(shù)進(jìn)入課堂，我們都需要更加關(guān)注社交情感技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)自我認(rèn)知的建立。對(duì)電子設(shè)備的“上癮”更多源于心理需求，我們需更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和真正的成長(zhǎng)需求。

　　Chris: 回顧歷史長(zhǎng)河，我們發(fā)現(xiàn)新興事物的出現(xiàn)并不新奇。無(wú)論科技如何變革，對(duì)于家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)時(shí)刻銘記，對(duì)孩子而言，家庭的溫暖、愛(ài)與鼓勵(lì)始終是最重要的。這不會(huì)因?yàn)橥饨缈萍嫉淖冞w而有所改變，它是人類成長(zhǎng)過(guò)程中永恒不變的要素。

　　回顧過(guò)去，我們不難發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)新事物、新技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，人們總會(huì)經(jīng)歷一段時(shí)間的動(dòng)蕩和不安。但展望未來(lái)，我們有理由相信，人工智能將為我們的教育帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響，使教育更加個(gè)性化。

　　然而，這也引發(fā)了我們對(duì)于現(xiàn)有教育體系的思考�，F(xiàn)在的教育體系是否真正個(gè)性化?孩子們按照年齡被劃分到不同的年級(jí)和班級(jí)，這是否真正符合個(gè)性化教育的需求?實(shí)際上，這種以年齡和班級(jí)為單位的教育模式，在人類歷史長(zhǎng)河中只是近一百多年的產(chǎn)物。未來(lái)，真正的個(gè)性化教育或許將不再受年齡和班級(jí)的限制，這一變革或?qū)⒃诓痪玫膶��?lái)成為現(xiàn)實(shí)。

　　2. 隨著AI時(shí)代的來(lái)臨，英美頂尖大學(xué)的選拔機(jī)制會(huì)否因此發(fā)生變革?

　　諸葛越：身為科技公司的創(chuàng)始人，首先從行業(yè)視角來(lái)看企業(yè)是如何選拔人才的。她從職業(yè)生涯的角度分享了近年來(lái)在面試畢業(yè)生和求職者時(shí)，他們更關(guān)注哪些因素。諸葛博士特別強(qiáng)調(diào)，過(guò)去我們可能更看重學(xué)生掌握了哪些語(yǔ)言或計(jì)算機(jī)技能，但現(xiàn)在面試時(shí)，他們更加看重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。因?yàn)樵谶@個(gè)日新月異的時(shí)代，學(xué)生過(guò)去所學(xué)的知識(shí)已不再是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他們真正的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力變得愈發(fā)重要。這一趨勢(shì)也必將反映在大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)中。

　　未來(lái)的大學(xué)錄取，或許會(huì)更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，觀察他們對(duì)某一領(lǐng)域的熱情，以及他們深入喜愛(ài)某一行業(yè)并具備自主學(xué)習(xí)的能力。因此，大學(xué)的整體改變將隨著未來(lái)行業(yè)對(duì)人才的需求而共同演變。

　　諸葛博士還為我們舉了一個(gè)例子，在職業(yè)面試中，他們通常會(huì)采用情景式的面試方式。在這種面試中，他們會(huì)要求候選人回憶一個(gè)曾經(jīng)快速學(xué)習(xí)新事物的經(jīng)歷，并描述如何在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟并掌握新的技能。通過(guò)這種方式，他們希望能夠了解這個(gè)年輕人在面對(duì)新事物時(shí)的適應(yīng)能力。這無(wú)疑為家長(zhǎng)們提供了一個(gè)參考。

　　Wanny: 她觀察到美國(guó)大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施的一些變化。對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們知道美國(guó)大學(xué)會(huì)看重學(xué)生四年的連續(xù)GPA。然而，Wanny校長(zhǎng)特別提到，每所美國(guó)大學(xué)都會(huì)重新計(jì)算學(xué)生的GPA。

　　像常春藤聯(lián)盟的一些大學(xué)，如布朗大學(xué)和杜克大學(xué)，從今年開(kāi)始已經(jīng)對(duì)文書(shū)的多元化呈現(xiàn)提出了要求。他們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)錄像、影片或自我講述的方式展示自己的經(jīng)歷，而不僅僅局限于文字。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，文書(shū)可能更多地被AI工具所替代。

　　Wanny提到硅谷的企業(yè)如谷歌在招聘科技人才時(shí)并不僅僅要求在計(jì)算機(jī)方面的技能，更看重他在多個(gè)方面展現(xiàn)出創(chuàng)造力。在這個(gè)多元化的時(shí)代，人才需要跨界，孩子們也需要在多方面涉獵。

　　Chris: 從短期來(lái)看，英國(guó)大學(xué)由于政府資金支持，其改變相對(duì)較慢。在未來(lái)3-5年內(nèi)，英國(guó)的大學(xué)可能不會(huì)像美國(guó)或其他地方的大學(xué)那樣快速改變?nèi)瞬藕Y選方式，可能會(huì)更加重視面試，但仍會(huì)考慮目前的高中考試成績(jī)。

　　然而，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，Chris預(yù)測(cè)，在未來(lái)的十年甚至二十年里，大學(xué)現(xiàn)有的專業(yè)可能會(huì)發(fā)生劇變。大學(xué)可能不再擁有今天這么細(xì)的專業(yè)分類，因?yàn)槭�年后，我們可以在網(wǎng)上看到任何世界頂尖大學(xué)的教學(xué)視頻。我們現(xiàn)在已經(jīng)可以觀看到耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)和哈佛大學(xué)的教學(xué)視頻，只是我們?nèi)绾握业竭@些資源以及是否有意愿去學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)專業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域逐漸模糊，我們真正應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是如何培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力?我們致力于塑造一個(gè)學(xué)生，使其在未來(lái)世界中能夠勝任，這其中的關(guān)鍵便是協(xié)作、合作與溝通能力。然而，我們不禁要問(wèn)，這樣的能力是否能夠通過(guò)現(xiàn)有的考試體系得到充分體現(xiàn)?這顯然是一個(gè)難題。

　　因此，在十年甚至二十年之后，我們今天的考試體系可能會(huì)徹底失效。未來(lái)的考試不再需要依靠記憶和回顧過(guò)去的知識(shí)來(lái)做出總結(jié)，這樣的考試方式或許將成為歷史。真正的教育并非僅僅在于記憶和應(yīng)試，而在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)世界的不斷變化。

　　3. 如何為孩子選擇最適合的中學(xué)課程以及學(xué)校?

　　Wanny：作為一位擁有豐富育兒經(jīng)驗(yàn)的母親，她分享了自己三個(gè)孩子的職業(yè)，從律師、好萊塢電影制作人到“網(wǎng)紅”。短短八年間，孩子們的職業(yè)選擇發(fā)生了巨大的變化。無(wú)論時(shí)代如何變遷，家長(zhǎng)們?cè)谶x擇學(xué)校時(shí)，不應(yīng)僅僅關(guān)注課程設(shè)置。因?yàn)檎n程總是在不斷更新迭代，而真正重要的是學(xué)校的辦學(xué)理念和價(jià)值觀。她建議家長(zhǎng)們選擇與自己家庭價(jià)值觀相契合的學(xué)校，這樣才能確保孩子在任何課程體系下都能成長(zhǎng)為正直、有品格的人。

　　除了關(guān)注數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等具體科目的教學(xué)內(nèi)容，她建議家長(zhǎng)們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)校如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、適應(yīng)能力和溝通能力等軟技能。這些技能對(duì)于孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，甚至可能比具體的學(xué)科知識(shí)更為重要。

　　Chris：他擁有英國(guó)文學(xué)學(xué)位，同時(shí)還是一位音樂(lè)家。因此，從自己的經(jīng)歷出發(fā)，他特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的歷史、文學(xué)和文化課程的重要性，尤其是對(duì)中國(guó)文化的傳承。這些課程能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和對(duì)生命的熱愛(ài)，進(jìn)行全人的培養(yǎng)。

　　我們的孩子，不僅是21世紀(jì)的人才，甚至?xí)�跨�?2世紀(jì)。50年后，醫(yī)生、律師等職業(yè)是否還會(huì)存在，如果身體數(shù)據(jù)能被上傳，人工智能醫(yī)生就能給出精準(zhǔn)建議，那時(shí)的醫(yī)生與今天還會(huì)一樣嗎?同樣，律師的工作方式也會(huì)變嗎?因此，對(duì)于年幼的孩子們，我們期望家長(zhǎng)能深入思考這個(gè)不斷變化的世界。在選擇課程時(shí)，不必過(guò)于糾結(jié)已有知識(shí)的教授方式，而應(yīng)更多地為他們的未來(lái)做準(zhǔn)備。

　　諸葛越：在諸葛博士的新書(shū)《成長(zhǎng)樹(shù)家庭教育法》中她提到了家庭教育在AI時(shí)代的重要性。盡管時(shí)代在快速變化，但對(duì)學(xué)生的一些底層能力的培養(yǎng)是不變的。比如邏輯思維以及閱讀能力等。在智能手機(jī)普及的今天，讓孩子們具備長(zhǎng)時(shí)間閱讀書(shū)籍的能力尤為重要。這些底層思維能力需要在家庭和學(xué)校的共同培養(yǎng)下才能形成。

　　有了這樣的底層學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣后，我們?cè)偃リP(guān)注孩子們的軟技能，如合作能力、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力等。在這個(gè)金字塔的頂端，我們不能忽視的是孩子們的身心健康。學(xué)校和家庭需要共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)全面發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　因此，在家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆舆x擇學(xué)校時(shí)，同樣可以依據(jù)這三個(gè)方面來(lái)考量。當(dāng)這三個(gè)方面相互疊加，我們的孩子無(wú)論未來(lái)面臨怎樣的科技變遷，都能保持一種良好的狀態(tài)，具備應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。

　　人工智能不僅改變了教育方式，更重塑了我們對(duì)教育的理解和期待。展望未來(lái)，我們期待每個(gè)孩子享受量身定制的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自由探索興趣所在，實(shí)現(xiàn)潛能最大化。

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