是的，對于閱讀這樣一項屬于獲取信息的語言交流技能而言，在實踐中——無論是報章閱讀，還是考試通關(guān)——都會面對所接觸詞匯超出已儲備單詞量這樣的尷尬局面�？紤]到“英語是世界上詞匯量最大的一種語言”這樣的說法，即便是打一些折扣，閱讀中或多或少遇到生詞仍然是太正常不過了。

      這樣，讀者就必然會面臨一個選擇：是解決問題還是繞過問題？如果想解決問題，那么就把詞匯的意義弄明白；如果想繞過問題，那么就聽之任之不去管它。兩者本身實際并無看上去所具有的高下之別，也無需對其中任何一種選擇專一或執(zhí)著，我們只需在right time做出right choice，因為其中任何一種都有其實際意義。
解決問題是我們首先討論的方面。那么如何解決呢？方法有二：
      時間較充裕，可借助工具，“查”之。

      B 時間不允許，則依靠自身，“猜”之。本文的寫作對象是廣大的雅思考生，所以對于A，這里暫且不表。在考試進程之中碰到生難詞匯，我們必須通過B來解決認知問題。一個字：猜。請注意，“猜”在這不是一個貶義詞，而是一種充分利用各種信息通過頭腦的綜合分析鑒別做出的最佳判斷，是一種高超的閱讀技藝。其手段有三，簡稱3C。C1——Context clue。對上下文的有效分析和利用，是生詞認知的重要手段。
{溫馨提示}             對猜詞提供線索（clue）的上下文（context）包括但不僅限于：含對比/比較意義的文字
有指示作用的標點符號

       對比（contrast）或比較（comparison）的文字由于自身所分別具備的反義或同義的邏輯關(guān)系，可以幫助我們借助已認知詞匯了解生詞。請看下例。

       {example}       The ________, like many other freshwater fish, is fun to catch and delicious to eat.

      解析     盡管只是一個空格，沒有文字，但該句主語的意義卻可以輕松為我們所獲取。這里的關(guān)鍵，就是句中插入的比較成分的引導詞like。由于comparison強調(diào)的是兩事物的共性，我們從而可以將下劃線部分的常用單詞所表示出的“很多其他淡水魚”的意思，遷移到空格處未知的主語上。其實，這時最終將會出現(xiàn)的空格的單詞是什么已經(jīng)不重要了。不管是任何一種拼寫的生詞，亦或是一個讀者本已知曉其“另一部分含義”的熟詞，都不影響我們對于這里——這段上下文中——它的意義的判斷。
       類似like，similar to等表達比較含義的單詞，以及unlike，different from等表達對比含義的單詞，是對比/比較類型上下文的幾個典型代表，當然我們需要積累和熟練運用更多的同類詞匯。幸運的是，這些單詞多數(shù)都比較常用。

       具有指示（reference）含義的標點符號（punctuation marks）也能發(fā)揮我們想象不到的作用。當然并非所有標點都具有足夠清楚的這種作用，我們通�？梢砸蕾嚨臉它c有分號和冒號。
{原創(chuàng)范例}        George is a ________; he thinks only of money and will not spend a penny on anything if he can get it free.解析     

      首先需要明確：和中文類似，英文的分號在語法上所分割開的前后兩段結(jié)構(gòu)在地位上是平等的。一般來說，如果沒有別的邏輯信號詞（signpost words）和分號搭配使用，則可以將前后兩個部分看成是相互印證說明的。
       因此，我們就可對此功能加以利用。當分號的一側(cè)有了超出掌握范圍的生難詞匯時，可以通過另一側(cè)的信息來參考。而這時再次被生詞束縛的可能就小很多了。在本例中，無論分號左側(cè)對于George的描述用語是miser，penny-pincher，還是scrooge，我們都能夠從右側(cè)詳盡的描述中獲得足夠的信息——這人很“摳”。注意，如果本例在分號后多了一個對比意義的信號詞，如instead，那就是a whole different story了。而至于說到冒號，由于其固有的對前面文字的解釋說明用法，成為context clue也就理所當然了。