第十章 態(tài)度與品德的形成
第一節(jié) 態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系
（一）態(tài)度
1、定義：態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。
2、實(shí)質(zhì)：
①態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，,而不是實(shí)際反應(yīng)本身
②態(tài)度決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇
③態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的
3、態(tài)度的結(jié)構(gòu)
①認(rèn)知成分、②情感成分、③行為成分
（二）品德
1、定義：是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
2、實(shí)質(zhì)：
①反映了人的社會(huì)特性，是將外在于個(gè)體的社會(huì)規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)在需要的復(fù)雜過(guò)程，是通過(guò)后天學(xué)習(xí)形成的；
②具有相對(duì)穩(wěn)定性；
③是認(rèn)識(shí)與行為的統(tǒng)一。
3、心理結(jié)構(gòu)：
①道德認(rèn)識(shí)——個(gè)體品德中的核心部分
②道德情感——直覺(jué)的、想象的、倫理的道德情感
③道德行為——衡量品德的重要標(biāo)志（技能、習(xí)慣）
（三）態(tài)度與品德的關(guān)系
1、相同點(diǎn)：實(shí)質(zhì)相同、結(jié)構(gòu)一致
2、區(qū)別：
①范圍不同：態(tài)度大；品德小。
②價(jià)值的內(nèi)化程度不同：態(tài)度有五種水平（接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、性格化）； 品德是價(jià)值觀念性格化時(shí)的穩(wěn)定態(tài)度.
第二節(jié) 中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征（P156-161）
（一）品德發(fā)展的階段理論
1、道德發(fā)展階段論（皮亞杰 瑞士）
①10歲以前，他律道德
②10歲以后，自律道德
2、道德發(fā)展階段論（兩難故事法） 柯?tīng)柌瘛?a target="_blank" class="infotextkey">美國(guó)
三水平六階段：
①前習(xí)俗水平：懲罰服從取向階段、相對(duì)功利取向階段
②習(xí)俗水平： 尋求認(rèn)可取向階段、遵守法規(guī)取向階段
③后習(xí)俗水平：社會(huì)契約取向階段、普遍倫理取向階段
（二）中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
1、倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致
①形成道德信念與道德理想
②自我意識(shí)增強(qiáng)
③道德行為習(xí)慣逐步鞏固
④品德結(jié)構(gòu)更為完善
2、品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡
①初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性
②高中階段品德發(fā)展趨向成熟 |
