二. 填空題
21. 教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)矩的科學。
22. 學生通過群體差異可以影響學與教的過程，其中包括年齡差異，年齡差異主要體現(xiàn)在 思維水平 的差異上.
23. 《教育心理學》作為一門獨立的學科，其標志是1903年心理學家 桑代爾 出版了 《教育心理學》
24. 教育心理學是介于 自然 科學和 社會 科學之間的交叉學科。
25. 教育心理學是應用心理學的一種，是 心理學與教育學 的交叉學科。.
26. 廖世承 是我國教育心理學的創(chuàng)始人，被稱為教育心理學之父。
27. 教材的編制何課程的設(shè)置必須以 水平 和 教學 的理論和研究為基礎(chǔ)。
28. 評價反置過程包括在教學之前對教學中效果的預測和評估，在教學過程中對教學的 監(jiān)測和分析 以及在教學之后的檢驗和反思。
29. 教育心理學大致經(jīng)歷了 初創(chuàng)時期 、 發(fā)展時期 、 成熟時期 、 完善時期 四個時期。
30. 教學環(huán)境包括 物質(zhì)環(huán)境 和 社會環(huán)境 兩個方面。
31. 20年代以后， 學科心理學 的發(fā)展很快，也成了教育心理學的組成部分。
32. 教育心理學研究通常采用的方法有 觀察法 、 調(diào)查法 、 實驗法 、 個案法 行動研究法等。
33. 學生對學與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個方面。即 群體差異 與 個體差異 。
34. 教育心理學是 應用心理學 一種。
35. 教育內(nèi)容一般表現(xiàn)為教大綱。 教材 和 課程
36. 教學環(huán)境不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是 學習過程研究 和 教學設(shè)計研究 所不能忽視的重要內(nèi)容。
37. 20世紀20年代以后，西方教育心理學吸取了 兒童心理學 和 心理測試方面 的成果，大大的擴充了自己的內(nèi)容。
38. 教育心理學對教育實踐具有 描述 、 解釋 、 預測 、 控制 的作用。
39. 由于 自然實驗 是在教育的實際情況下進行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實際。
40. 學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括 學生 、 教師 、 教學內(nèi)容 、 教學媒體 、 教學環(huán)境 五個要素。

三． 簡答題
41. 學習教育心理學對教師有什么作用？
42. 簡述教育心理學的發(fā)展趨勢。
43. 簡述教育心理學的研究對象。
44. 簡要說明學生作為要素之一從哪些方面影響學與教過程.
45. 教育心理學在基礎(chǔ)教育課程改革中能發(fā)揮什么作用.
46. 簡述我國教育心理學的發(fā)展簡史.

四． 論述題
47. 論述教育心理學在實際應用中的作用。