一、概念解釋題
1．道德行為
2．榜樣
3．類目化活動(dòng)
4．知識(shí)的理解
5．產(chǎn)生式

二、判斷改錯(cuò)題
1.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。( )
2.根據(jù)維果斯基的的觀點(diǎn)，教學(xué)必需要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。( )
3.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。( )
4．直觀是知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，因此，無論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。( )
5．有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點(diǎn)不同。( )五、簡(jiǎn)要解答題(每小題5分。共20分)
1．簡(jiǎn)述教師在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的過程中應(yīng)注意哪些問題呢?
2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備都包含哪些內(nèi)容?為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?
3.簡(jiǎn)述認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論。
4.簡(jiǎn)述兒童道德行為的發(fā)展一般經(jīng)歷幾個(gè)階段？

三、論述題
為什么維果斯基不提倡采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)？

四、案例分析題
下面是一位著名足球教練寫的關(guān)于他如何教阻劫技能的經(jīng)驗(yàn)：
“在訓(xùn)練初，我將阻劫技術(shù)加以分解，最終運(yùn)動(dòng)員能在不假思索的條件下完成阻劫。我力求在一短時(shí)間內(nèi)提供充分的練習(xí)，而一次不要求運(yùn)動(dòng)員練習(xí)太多的動(dòng)作。我堅(jiān)持要求運(yùn)動(dòng)員分別練習(xí)阻劫的局部動(dòng)作。我仔細(xì)觀察我的孩子們，我告訴他們正在練習(xí)的技能是什么。當(dāng)我對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋時(shí)，他們似乎練得更好。”
請(qǐng)對(duì)上述經(jīng)驗(yàn)中有效動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)因素作出分析。