其實(shí)無(wú)論是公立學(xué)校還是北京國(guó)際學(xué)校，都是為孩子們提供優(yōu)質(zhì)教育的地方，至于為什么會(huì)從公立轉(zhuǎn)入國(guó)際，這與孩子們的自身情況有很大的關(guān)系，比如在未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃上有人想要出國(guó)留學(xué)，有人想在國(guó)內(nèi)就讀大學(xué)，或者在期望接受的教育方式上有所不同。那本篇文章，將圍繞公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)國(guó)際學(xué)校為主題，為大家提供一些轉(zhuǎn)學(xué)方面的情報(bào)。

　　為什么從公立轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校

　　學(xué)校就是傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，給予孩子們做人素質(zhì)培訓(xùn)的地方，家長(zhǎng)們都希望孩子能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　為了能夠有更好的教育資源和環(huán)境，家長(zhǎng)也是操碎了心，不僅要考慮孩子的個(gè)性和發(fā)展需求，還要衡量學(xué)校的理念和環(huán)境與孩子的匹配度。

　　一般來(lái)說(shuō)，大家也應(yīng)該很清楚，公立學(xué)校老師管理壓力大，幸福感不高，比較嚴(yán)厲，對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注度不夠，而且作業(yè)很多，應(yīng)試化的機(jī)械操練和經(jīng)常性的批評(píng)懲罰這些加起來(lái)，會(huì)令孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。

　　而在國(guó)際學(xué)校，教學(xué)體系有所不同，每個(gè)孩子都能夠得到老師的關(guān)注，而且在課程中孩子們會(huì)分工合作完成課堂任務(wù)，不只是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更多的是鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的綜合能力。重點(diǎn)是幸福感很高，學(xué)習(xí)的興趣滿滿。

　　所以，一些家長(zhǎng)會(huì)選擇將孩子從公立學(xué)校轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。

　　什么時(shí)候轉(zhuǎn)學(xué)比較合適

　　從英語(yǔ)學(xué)習(xí)角度來(lái)看

　　當(dāng)然是越早越好了。2-6歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)期，如果你想讓孩子讓我一門(mén)語(yǔ)言，能夠基本達(dá)到“母語(yǔ)”的水平，那么最晚不要超過(guò)10歲，而且能夠接受到全英語(yǔ)的浸入式環(huán)境之中學(xué)習(xí)，國(guó)際學(xué)校就是非常不錯(cuò)的選擇。

　　從出國(guó)留學(xué)角度來(lái)看

　　加入國(guó)際學(xué)校，可以提升孩子英語(yǔ)水平，熟悉西方的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷��?lái)留學(xué)做好過(guò)渡。那從公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校的孩子，最少需要1-2年的時(shí)間做好過(guò)渡，才能真正達(dá)到語(yǔ)言要求和適應(yīng)國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)方式。

　　如果孩子就讀小學(xué)，那在5、6年級(jí)之前轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校;如果孩子已經(jīng)上了初中，可以考慮在初中畢業(yè)之后進(jìn)入公立學(xué)校國(guó)際部。因?yàn)楹⒆釉诔踔须A段轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，會(huì)面臨很大的過(guò)渡壓力，國(guó)際學(xué)校初中階段的課程比起小學(xué)階段，深度、難度都大大增加，同時(shí)，要求很高的英文閱讀和寫(xiě)作能力。

　　綜合考慮，越早加入國(guó)際學(xué)校越好，如果希望孩子在國(guó)際學(xué)校做好出國(guó)的過(guò)渡，那么在出國(guó)前至少提前2年加入國(guó)際學(xué)校。

　　轉(zhuǎn)學(xué)需要做什么準(zhǔn)備

　　學(xué)生角度

　　首先，就是語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，英語(yǔ)能力是加入國(guó)際學(xué)校的重中之重。國(guó)際學(xué)校的全英文授課，對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是個(gè)考驗(yàn)，如果不做好前期的準(zhǔn)備，那很可能會(huì)因?yàn)?ldquo;語(yǔ)言不通”導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上而掉隊(duì)。

　　其次，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。在國(guó)際學(xué)校里，課堂辯論、學(xué)習(xí)小組可是非常常見(jiàn)的，國(guó)際學(xué)校的老師不會(huì)直接為你講解題目的解析過(guò)程和結(jié)果，他會(huì)讓你和組員一起討論解答，這種授課模式和公立學(xué)�？墒墙厝徊煌�的。

　　第三，你需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。這里的學(xué)習(xí)生活，需要自己去探索發(fā)現(xiàn)，思考能力就是非常重要的一點(diǎn)。

　　第四，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)將會(huì)變得非常重要。進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后，不能只盯著分?jǐn)?shù)，在俱樂(lè)部和社團(tuán)中的優(yōu)異表現(xiàn)也會(huì)成為申請(qǐng)世界名校的砝碼。除了校內(nèi)的活動(dòng)，也要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其開(kāi)設(shè)IB課程的國(guó)際學(xué)校中，社會(huì)活動(dòng)是作為課程的一部分來(lái)評(píng)估和計(jì)分的。

　　家長(zhǎng)角度

　　作為家長(zhǎng)，將孩子送入國(guó)際學(xué)校那天起，就需要做思想上的轉(zhuǎn)變。可能在公立學(xué)校，同學(xué)們每天放學(xué)回家就要做很多的卷子習(xí)題，但是在國(guó)際學(xué)校，是沒(méi)有這一項(xiàng)的，你可能會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到孩子對(duì)著電腦“發(fā)呆”，這可能就是他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程，因?yàn)樵趪?guó)際教育中，給予孩子們的禮物之一，就是批評(píng)性的思維和獨(dú)立思考能力。

　　在英語(yǔ)方面，不僅僅是孩子需要提高，家長(zhǎng)也需要提，如果你想得知孩子的最近情況，希望從任課老師或班主任那里獲得最直接的反饋，則需要用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。

　　家長(zhǎng)需要知道，國(guó)際教育側(cè)重人格的塑造，這樣的教育成效不會(huì)在短期內(nèi)就顯露得那么清晰，只有在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)才能夠看到和感覺(jué)到。

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