01 課程體系：扎根本土，接軌國(guó)際

　　要評(píng)估成都新津墨爾文學(xué)校教學(xué)質(zhì)量怎么樣，課程是首要考量。學(xué)校構(gòu)建了從學(xué)前至高中、以“中國(guó)國(guó)家課程為骨架，國(guó)際化教學(xué)方法為血肉”的連貫課程鏈，確保知識(shí)體系完整性與能力前瞻性。

　　義務(wù)教育階段（小學(xué)、初中）：嚴(yán)格遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治等核心學(xué)科作為基礎(chǔ)，同時(shí)融入“主題式跨學(xué)科探究”模式。例如小學(xué)的“探索世界”課程，會(huì)圍繞“人與環(huán)境”主題，聯(lián)動(dòng)語(yǔ)文（撰寫觀察日記）、科學(xué)（生態(tài)實(shí)驗(yàn)）、英語(yǔ)（雙語(yǔ)報(bào)告）、藝術(shù)（環(huán)保主題創(chuàng)作）等多學(xué)科，讓知識(shí)從“孤立記憶”轉(zhuǎn)向“綜合應(yīng)用”。初中則通過“模擬聯(lián)合國(guó)”“愛丁堡公爵計(jì)劃”等項(xiàng)目，將歷史、地理、英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為批判性思維與領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐，這種“知識(shí)+能力”的雙重培養(yǎng)，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)業(yè)要求的同時(shí)，提前適應(yīng)國(guó)際化學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　高中階段：引入全球認(rèn)可度極高的IGCSE和A-Level課程體系，這一課程以“學(xué)術(shù)深度”和“選課靈活性”著稱，適配不同學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)。例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程，不僅涵蓋課本知識(shí)，還通過實(shí)驗(yàn)室操作（配備與香港墨爾文同款的SYSEBEL專業(yè)設(shè)備）、課題研究（如“新能源材料的化學(xué)特性分析”）等，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維——這也是其學(xué)生能持續(xù)獲得劍橋、牛津面試邀請(qǐng)的重要原因。

02 教學(xué)實(shí)施：小班化+分層教學(xué)

　　成都新津墨爾文學(xué)校教學(xué)質(zhì)量怎么樣在教學(xué)模式上體現(xiàn)為“小班化+分層教學(xué)”，兼顧共性達(dá)標(biāo)與個(gè)性發(fā)展。每班≤25人，保障高密度師生互動(dòng)，并推行分層教學(xué)與個(gè)性化指導(dǎo)。

　　課堂互動(dòng)：打破傳統(tǒng)“教師主講”模式，采用“問題導(dǎo)向式”教學(xué)。例如小學(xué)英語(yǔ)課會(huì)圍繞“校園植物觀察”展開，學(xué)生需用英語(yǔ)描述植物特征、提出養(yǎng)護(hù)方案，而非單純背誦單詞；高中數(shù)學(xué)課則通過“金融建模”“統(tǒng)計(jì)分析”等真實(shí)案例，讓抽象公式與實(shí)際應(yīng)用掛鉤，這種“用知識(shí)解決問題”的課堂，極大提升了學(xué)生的參與度和理解深度。

　　評(píng)估方式：摒棄“一考定優(yōu)劣”，采用“過程性評(píng)估+終結(jié)性評(píng)估”結(jié)合的方式。小學(xué)每學(xué)期有4次“成長(zhǎng)檔案袋”評(píng)估，包含課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目報(bào)告、同伴互評(píng)等；高中則對(duì)標(biāo)劍橋、牛津的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，除考試外，還看重實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、小組展示等，這種多元評(píng)估更能全面反映學(xué)生的真實(shí)能力。

03 培養(yǎng)成果：能力和升學(xué)成績(jī)都很亮眼

　　成都新津墨爾文學(xué)校教學(xué)質(zhì)量怎么樣的最終檢驗(yàn)，是學(xué)生看得見的能力成長(zhǎng)和硬核的升學(xué)數(shù)據(jù)。

　　基礎(chǔ)能力達(dá)標(biāo)：義務(wù)教育階段學(xué)生在“雙語(yǔ)能力”“學(xué)科素養(yǎng)”上表現(xiàn)突出——小學(xué)畢業(yè)生中文聽說讀寫能力滿足日常及學(xué)段需求，對(duì)中國(guó)文化有明確認(rèn)同感；英文可流利會(huì)話，達(dá)到劍橋少兒英語(yǔ)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；初中學(xué)生的中英雙語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，在同類學(xué)校中處于上游水平。

　　升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力：高中部的升學(xué)數(shù)據(jù)是教學(xué)質(zhì)量最直接的證明。2022-23學(xué)年，多名學(xué)生獲劍橋、牛津面試邀請(qǐng)（涵蓋哲學(xué)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)等硬核專業(yè)），G5超精英大學(xué)預(yù)錄取率持續(xù)穩(wěn)定；美國(guó)方向收獲加州大學(xué)圣芭芭拉分校等全美前50名校offer，香港前三所大學(xué)及澳洲八大校錄取率達(dá)100%。值得注意的是，其學(xué)生錄取的專業(yè)不僅局限于“熱門商科”，還包括古生物學(xué)、藥劑學(xué)、MORSE（數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉專業(yè)）等對(duì)學(xué)術(shù)深度要求極高的領(lǐng)域，這說明學(xué)校在“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)術(shù)興趣、培養(yǎng)專業(yè)潛力”上的教學(xué)成效顯著。

04 師資與資源：中外教協(xié)同，全球教育網(wǎng)絡(luò)的“賦能”

　　優(yōu)秀的師資是成都新津墨爾文學(xué)校教學(xué)質(zhì)量怎么樣的重要答案。學(xué)校組建了一支“中外教結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)與活力兼具”的教師團(tuán)隊(duì)，其中外籍教師多來自英國(guó)、美國(guó)等英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，持有相關(guān)學(xué)科教學(xué)資格證；中方教師則以“雙語(yǔ)教學(xué)能力”和“跨學(xué)科視野”為核心篩選標(biāo)準(zhǔn)，不少人有海外教研經(jīng)歷。

　　更重要的是，依托墨爾文全球教育網(wǎng)絡(luò)（英國(guó)總校、香港校區(qū)等），學(xué)生可參與“跨校區(qū)學(xué)術(shù)交流”“全球課題合作”（如與英國(guó)墨爾文學(xué)生共同完成“氣候變化對(duì)比研究”），這種“本土學(xué)習(xí)+全球聯(lián)動(dòng)”的資源，讓教學(xué)突破地域限制，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)術(shù)視野。

05 特色支撐：硬件與活動(dòng)，為教學(xué)質(zhì)量“錦上添花”

　　教學(xué)質(zhì)量的提升需要配套支撐。學(xué)校的硬件設(shè)施并非“面子工程”，而是與教學(xué)需求深度綁定：三層穹頂圖書館提供海量中英文藏書，成為“閱讀課”“研究性學(xué)習(xí)”的延伸課堂；恒溫游泳池、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)館支撐體育與健康課程的系統(tǒng)實(shí)施；劇場(chǎng)、藝術(shù)教室則為戲劇、音樂等課程提供專業(yè)展示空間——這些設(shè)施讓“全人教育”從理念落地為日常。

　　此外，豐富的課外活動(dòng)（如武術(shù)、舞蹈、機(jī)器人編程）作為“第二課堂”，與學(xué)科教學(xué)形成互補(bǔ)。例如科學(xué)課學(xué)過“電路原理”后，學(xué)生可在機(jī)器人社團(tuán)中動(dòng)手搭建電路模型，這種“理論+實(shí)踐”的閉環(huán)，讓教學(xué)效果更扎實(shí)。

　　成都新津墨爾文學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，本質(zhì)上是“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”“本土與國(guó)際”的平衡藝術(shù)——既讓學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又賦予其面向未來的核心能力（批判性思維、跨學(xué)科應(yīng)用、雙語(yǔ)溝通等）。從小學(xué)畢業(yè)生的“雙語(yǔ)流暢度”到高中畢業(yè)生的“世界名校錄取”，從課堂上的“主動(dòng)提問”到實(shí)驗(yàn)室里的“嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)”，其教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)始終是“讓學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、能思考、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕�。�?duì)于追求“中西融合教育”的家庭而言，這樣的教學(xué)實(shí)力值得關(guān)注。

　　本文介紹了成都新津墨爾文學(xué)校教學(xué)質(zhì)量情況。您作為家長(zhǎng)，肯定希望給孩子選一所教學(xué)質(zhì)量過硬的學(xué)校，讓孩子能掌握知識(shí)、提升能力、順利升學(xué)。但面對(duì)眾多學(xué)校，您可能拿不準(zhǔn)這所學(xué)校是否適合孩子。您聯(lián)系我們，告知孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展方向等，我們幫您分析學(xué)校優(yōu)勢(shì)，像課程對(duì)孩子能力培養(yǎng)的作用、師資與資源對(duì)孩子成長(zhǎng)的幫助等。助您判斷該校是否契合孩子需求，為孩子做出明智的擇校決策。

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