成都新津墨爾文學(xué)校小學(xué)部課程設(shè)置

　　成都新津墨爾文學(xué)校小學(xué)部課程設(shè)置以“國(guó)家課程為根基，國(guó)際教育為延伸”，形成“知識(shí)積累+能力啟蒙”的雙軌模式。其核心特色體現(xiàn)在以下三方面：

1. 國(guó)家課程與雙語(yǔ)教學(xué)的深度融合

　　學(xué)校嚴(yán)格遵循中國(guó)國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治等核心學(xué)科，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的母語(yǔ)文化與學(xué)科基礎(chǔ)。例如，語(yǔ)文課程不僅涵蓋教材內(nèi)容，還通過(guò)“經(jīng)典誦讀”“創(chuàng)意寫(xiě)作”等模塊培養(yǎng)文化認(rèn)同感;數(shù)學(xué)課程則結(jié)合生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)應(yīng)用題，強(qiáng)化邏輯思維能力。

　　與此同時(shí)，英語(yǔ)課程采用“日常會(huì)話+學(xué)術(shù)讀寫(xiě)”雙路徑，通過(guò)外教主導(dǎo)的“探索世界”跨學(xué)科主題(如“人與環(huán)境”“社會(huì)與文化”)，聯(lián)動(dòng)科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。例如，在“校園植物”主題中，學(xué)生需用中文撰寫(xiě)觀察日記、用英語(yǔ)完成植物分類(lèi)報(bào)告，并用美術(shù)繪制生長(zhǎng)周期圖，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力與學(xué)科知識(shí)的同步提升。

2. 特色課程培養(yǎng)跨學(xué)科思維與實(shí)踐能力

　　除國(guó)家課程外，學(xué)校開(kāi)設(shè)體育及武術(shù)、藝術(shù)(美術(shù)/舞蹈/戲劇/音樂(lè))、計(jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)技術(shù)等特色課程，形成“學(xué)術(shù)+素養(yǎng)”的立體化培養(yǎng)框架。例如：

　　體育與武術(shù)：通過(guò)傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練(如太極、長(zhǎng)拳)與現(xiàn)代體育項(xiàng)目(如籃球、游泳)，鍛煉學(xué)生的體能與意志力;

　　藝術(shù)課程：融合中西元素，如中西樂(lè)器合奏、戲劇表演中的跨文化角色扮演，拓寬學(xué)生的審美視野;

　　計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)技術(shù)：引入編程基礎(chǔ)、3D建模等課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

3. 為初高中國(guó)際課程鋪路

　　成都新津墨爾文學(xué)校小學(xué)部的課程設(shè)置注重“雙語(yǔ)溝通能力”與“跨學(xué)科思維”的培養(yǎng)，為初中階段的IGCSE課程和高中階段的A-Level課程奠定基礎(chǔ)。例如，小學(xué)階段的“探索世界”項(xiàng)目已滲透學(xué)術(shù)研究方法(如數(shù)據(jù)收集、報(bào)告撰寫(xiě))，而初中階段的模擬聯(lián)合國(guó)(MUN)、愛(ài)丁堡公爵計(jì)劃等項(xiàng)目則進(jìn)一步深化批判性思維與領(lǐng)導(dǎo)力。這種“階梯式融合”模式，既避免了純國(guó)際課程可能導(dǎo)致的文化斷層，又確保學(xué)生能無(wú)縫銜接全球升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

成都新津墨爾文學(xué)校小學(xué)部學(xué)費(fèi)

　　成都新津墨爾文學(xué)校小學(xué)部學(xué)費(fèi)體系以“基礎(chǔ)學(xué)費(fèi)+附加費(fèi)用”的形式呈現(xiàn)，2025年最新標(biāo)準(zhǔn)如下：

1. 基礎(chǔ)學(xué)費(fèi)

　　該費(fèi)用涵蓋國(guó)家課程與IB-PYP融合課程的資源投入，包括教材開(kāi)發(fā)、外教薪酬、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)等。例如，科學(xué)課程使用的實(shí)驗(yàn)器材與香港墨爾文校區(qū)同步，確保操作標(biāo)準(zhǔn)接軌國(guó)際;英語(yǔ)課程的外教團(tuán)隊(duì)均來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，持有TESOL/TEFL認(rèn)證，保證教學(xué)質(zhì)量。

2. 附加費(fèi)用

　　除基礎(chǔ)學(xué)費(fèi)外，家長(zhǎng)需根據(jù)實(shí)際需求支付以下費(fèi)用：

　　住宿費(fèi)：1.6萬(wàn)元/年(配備中央空調(diào)、新風(fēng)系統(tǒng)及24小時(shí)生活管理，適合跨區(qū)域家庭);

　　餐費(fèi)：1.2萬(wàn)元/年(含三餐及加餐，由專(zhuān)業(yè)營(yíng)養(yǎng)師設(shè)計(jì)菜單，兼顧營(yíng)養(yǎng)均衡與口味多樣性);

　　校服費(fèi)：3000-5000元(一次性費(fèi)用，含四季校服及運(yùn)動(dòng)裝備);

　　教材費(fèi)：約5000元/年(除國(guó)家教材外，包含進(jìn)口英文讀物、實(shí)驗(yàn)材料等);

　　特色課程費(fèi)：年均1萬(wàn)-3萬(wàn)元(如馬術(shù)、STEAM、機(jī)器人編程等，學(xué)生可根據(jù)興趣自主選擇)。

　　招生簡(jiǎn)章：成都新津墨爾文學(xué)校國(guó)際小學(xué)招生簡(jiǎn)章

3. 中高產(chǎn)家庭的理性選擇

　　綜合計(jì)算，若選擇住宿并參與部分特色課程，小學(xué)部年均總投入約18萬(wàn)-22萬(wàn)元。這一費(fèi)用水平在成都國(guó)際學(xué)校中處于中高端，但與其教育質(zhì)量形成正向關(guān)聯(lián)。例如，學(xué)校2024屆A-Level畢業(yè)生中，52%的學(xué)生獲得A-A成績(jī)，45%的AS成績(jī)達(dá)到A-A，印證了其學(xué)術(shù)實(shí)力;而藝術(shù)班學(xué)生則斬獲倫敦藝術(shù)大學(xué)、芝加哥藝術(shù)學(xué)院等頂尖院校錄取，體現(xiàn)了全人教育的成果。

　　成都新津墨爾文學(xué)校小學(xué)部課程設(shè)置與學(xué)費(fèi)體系，共同構(gòu)建了其作為國(guó)際化教育標(biāo)桿的核心競(jìng)爭(zhēng)力。從“國(guó)家課程+雙語(yǔ)教學(xué)”的扎實(shí)根基，到“跨學(xué)科項(xiàng)目+特色課程”的能力啟蒙，再到“透明收費(fèi)+靈活選擇”的經(jīng)濟(jì)模型，學(xué)校始終以“學(xué)生成長(zhǎng)”為中心，平衡學(xué)術(shù)深度與教育溫度。對(duì)于追求“根植本土、面向全球”的家庭而言，這里的每一分投入，都在為孩子鋪就一條通向多元未來(lái)的道路。

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