第一章   教育和教育學(xué)

第一節(jié) 教育的發(fā)展

一、教育的概念 
考點：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗的和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。 
考點廣義：凡是增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動，都具有教育作用。 
狹義：主要指學(xué)校教育。 
學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定的教育要求，有目的、有計劃、有組織的通過學(xué)校的教育工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期 望方向變化的活動。 
二、學(xué)校教育制度 
考點：1.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展： 
教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從 前制度化教育 到 制度化教育 再到 非制度化教育 的過程。 
a。前制度化教育 前制度化教育沒有形成一定的制度。 
b。制度化教育 
選擇：近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)開啟了制度化教育的新階段。 
從17-19世紀末，資本主義國家建立近代學(xué)校系統(tǒng)。 
名詞解釋： 
制度化教育：主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性 學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和機構(gòu)，制度化教育指向形成系統(tǒng)的各級各類學(xué)校。 
考點：中國近代制度化教育興起的標志是： 清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”。中國近代系統(tǒng)的學(xué)制產(chǎn)生于 1902年的《欽定學(xué)堂章程》，又稱壬寅學(xué)制 及1903年的《奏定學(xué)堂章程》，又稱癸卯制。 
2.現(xiàn)代教育制度發(fā)展的趨勢 
×二戰(zhàn)以后現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢 
1.加強學(xué)前教育，并注視與小學(xué)教育的制度。 
2.強化普及義務(wù)教育延長義務(wù)教育年限。 
3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。 
4.高等教育的類型日益多樣化。 
5.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 
6.教育制度有利于國際交流。 
三、教育發(fā)展的過程 
1.古代社會 
a。古代中國：在奴隸社會初期夏代，就有了學(xué)校教育的形態(tài)。 
到西周建立了典型的政教合一的官學(xué)體系。 
形成了以禮樂為中心，文武兼?zhèn)涞牧�藝教育，由六門課組成。禮、樂、射、御、書、數(shù)。 
b。中國封建社會的教育內(nèi)容是儒家經(jīng)典，被濃縮為《四書》《五經(jīng)》。 
考點：四書：《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》 五經(jīng)：《書經(jīng)》《詩經(jīng)》《易經(jīng)》《禮記》《春秋》 
考點：古希臘的兩大教育體系：古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方 法比較靈活。 
古代斯巴達式教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級強悍的軍人，強調(diào)軍式體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育方法也比較嚴厲。 
2.文藝復(fù)興 
3.近代教育 
考點：機械化工業(yè)革命的基本完成和電氣化工業(yè)革命的興起，提出了普及初等教育的要求，并為初等教育的普及提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 
4.20世紀以后的教育 
考點：二戰(zhàn)以后，教育的改革和發(fā)展，呈現(xiàn)出一些新的特點：a。教育的終身化 b。教育的群民化 c。教育的民主化 d。教育的多元化 e。教育的現(xiàn) 代化（簡答）