第六章課程

　　復(fù)習(xí)提要
　　本章主要介紹了課程的基本概念、課程目標、課程設(shè)計、課程實施及課程評價。
　　知識點梳理
　　1．課程的一般概念
　　課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，課程改革是教育改革的核心。“課程”指課業(yè)及其進程。我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。我們所研究的課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和。
　　在我國，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書。
　　2．課程的分類
　　課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。從課程內(nèi)容的角度劃分，可分為學(xué)科教程和活動課程；從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程；而以課程任務(wù)為依據(jù)進行分類，則可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從教育階段角度，可把課程分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程；從課程的組織核心來看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。
　　3．制約課程的主要因素
　　社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素，具體包括：
　　①一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能
　�、谝欢〞r代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
　�、蹖W(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性
　�、苷n程理論
　　4．課程目標的種類
　　如果以目的和目標的概括性程度為準則，可以將課程目標依次區(qū)分為四種不同的目標：教育目的(總目標)、培養(yǎng)目標、課程目標、教學(xué)目標。
　　(1)教育目的
　　教育目的是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)。教育目的是總體性的、高度概括性的。
　　(2)培養(yǎng)目標
　　它是對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求，是教育目的的具體化。它根據(jù)教育目的來制定，教育目的通過各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標才能實現(xiàn)。
　　(3)課程目標
　　課程目標是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。它有七個規(guī)定性：時限性，具體性、預(yù)測性、操作性、整體性、層次性、遞進性。
　　(4)教學(xué)目標
　　教學(xué)目標是課程目標的進一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果、標準。
　　5．課程目標的依據(jù)
　　課程目標的依據(jù)主要有三個方面：對學(xué)生的研究；對社會的研究；對學(xué)科的研究。
　　6．課程設(shè)計的概念
　　課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。其中，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書也是課程文件的三個層次。