三、 選擇題
1、（�。┦俏覈�(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校教育制度。
A．壬寅學(xué)制
B．癸卯學(xué)制　
C．壬子癸卯學(xué)制　
D．壬戌學(xué)制　
2、我國(guó)首次規(guī)定中小學(xué)六三三分段的學(xué)制是（�。�。
A．壬寅學(xué)制　
B．癸卯學(xué)制　
C．壬子癸卯學(xué)制　
D．壬戌學(xué)制
3、由于文件起革水平不高構(gòu)成的障礙屬于（ ）方面的障礙。
A．主觀
B．客觀
C．溝通渠道
4、學(xué)校必須以主要的時(shí)間和精力抓好（ ）。
A．思想品德教育管理
B．教學(xué)
C．教務(wù)行政管理
D．總務(wù)工作管理
5、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校制度產(chǎn)生于( )
A．清朝末年
B．民國(guó)初年
C．新中國(guó)成立初的1957年
D．1976年十年浩劫結(jié)束后
6、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是( )
A．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
B．學(xué)�？�(jī)效
C．經(jīng)濟(jì)效益
D．提高教師積極性
7、依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過(guò)強(qiáng)制性行政指令等手段，直接對(duì)被管理者施加影響的管理方法是（ ）。
A．行政方法
B．法律方法
C．強(qiáng)制方法
D．說(shuō)服方法
8、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（ ）特點(diǎn)的要求。
A．大眾性
B．公平性
C．終身性
D．未來(lái)性
9、學(xué)校管理的基本途徑是（ ）。
A．教學(xué)活動(dòng)
B．溝通
C．教勞結(jié)合
D．協(xié)調(diào)
10、溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（ ）。
A．作出判斷評(píng)價(jià)
B．信息傳遞
C．控制
D．激勵(lì)
E．情感交流
11、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有( )
A．互訪
B．家長(zhǎng)會(huì)
C．家長(zhǎng)委員會(huì)
D．民主評(píng)議
12、我國(guó)小學(xué)課程計(jì)劃規(guī)定( )采取統(tǒng)一的要求,在全國(guó)統(tǒng)一實(shí)行.
A．學(xué)校教育目標(biāo)
B．學(xué)科的設(shè)置
C．教學(xué)要求
D．教學(xué)點(diǎn)時(shí)數(shù)
E．教學(xué)方法
F．教學(xué)通則
13、我國(guó)小學(xué)管理的基本方法有（ ）。
A．行政方法　
B．法律方法
C．教育方法
D．經(jīng)濟(jì)方法
E．學(xué)術(shù)方法

四、判斷題
1、隨著教育機(jī)會(huì)的逐步均等化，現(xiàn)代學(xué)制正由傳統(tǒng)的封閉的精英模式向開(kāi)放的大眾模式過(guò)渡，現(xiàn)代教育學(xué)制正由職前準(zhǔn)備教育向終身教育過(guò)渡。（ ）
2、績(jī)效評(píng)估的總體目的在于提高績(jī)效。（ ）
3、學(xué)�？梢愿鶕�(jù)本校情況和需要對(duì)課程計(jì)劃作必要的調(diào)整。（ ）
4、經(jīng)省級(jí)中小學(xué)教材的審定委員會(huì)通過(guò)的教材，可在全國(guó)選用。（ ）
5、對(duì)小學(xué)生成績(jī)的考核與評(píng)定以及升留級(jí)不具有淘汰的性質(zhì)。（ ）
6、家庭在兒童的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（ ）
7、社會(huì)對(duì)兒童的影響是雙重的。（ ）
8、學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過(guò)強(qiáng)制性要求實(shí)現(xiàn)的。（ ）
9、學(xué)校的教職員工在一定意義上也可以成為學(xué)校的管理者。（ ）
10、課程計(jì)劃是綜合各科教學(xué)大綱要求來(lái)編寫(xiě)的。（ ）
11、教科書(shū)是師生教與學(xué)的輔助材料。（ ）

五、簡(jiǎn)答題
1、 一所學(xué)校應(yīng)具備怎樣的基本條件？
2、 學(xué)校公益性的具體表現(xiàn)是什么？
3、 國(guó)家對(duì)小學(xué)的管理和監(jiān)督包括哪些方面？
4、 家庭教育的主要任務(wù)是什么？
5、 社會(huì)教育的主要任務(wù)是什么？

六、論述題
為什么說(shuō)全社會(huì)都要關(guān)心教育？學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育如何互相配合？

七、教育情景設(shè)計(jì)
下面是英國(guó)學(xué)校與家長(zhǎng)在學(xué)生教育中合作的情況。設(shè)想一下你將來(lái)怎樣請(qǐng)家長(zhǎng)介入學(xué)生教育活動(dòng)？會(huì)產(chǎn)生哪些好的效果？
在英國(guó)工作期間，女兒隨我在那里上學(xué)。作為家長(zhǎng)，我有幸參與了一些小學(xué)的教學(xué)、課外活動(dòng)。那里的家長(zhǎng)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的特殊作用使我耳目一新。
在小學(xué)校園里忙碌工作的人中，有不少身為家長(zhǎng)的“編外人員”。他們參與各種輔助性的教學(xué)及管理活動(dòng)。有的利用空余時(shí)間輔導(dǎo)孩子音樂(lè)、體育；有的在課外活動(dòng)時(shí)間帶來(lái)彩紙教孩子們做折紙等手工制作；還有的幫助學(xué)校處理賣(mài)校服之類(lèi)的雜務(wù)；而有醫(yī)學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)，在學(xué)校的體檢或?qū)�孩子進(jìn)行生理知識(shí)教育的時(shí)候，來(lái)幫助照顧，指點(diǎn)孩子。家長(zhǎng)們一絲不茍地做這些“分外事”，我起初真難以把他們和老師區(qū)分開(kāi)來(lái)。我女兒初到英國(guó)時(shí)，就接受過(guò)不少家長(zhǎng)義務(wù)給她那樣的非英語(yǔ)國(guó)家去的學(xué)生提供的英語(yǔ)輔導(dǎo)。這些媽媽們了解孩子，講課能不拘形式，自己的孩子又是這些異國(guó)孩子的同學(xué)，她們的輔導(dǎo)很容易為這些因語(yǔ)言問(wèn)題而感到局促的孩子們接受，使他們覺(jué)得更輕松自如。家長(zhǎng)們參與的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式又新穎多樣，不僅密切了家庭與學(xué)校的關(guān)系，同時(shí)又給孩子提供了一個(gè)充實(shí)有趣的外國(guó)課堂。