1、將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系的學習是
A．接受學習
B．發(fā)現(xiàn)學習
C．機械學習
D．意義學習 【 D 】
2、認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設的理論為（或認為學生的學習不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判的力量是）
A．布魯納的認知——結構論
B．苛勒的完形——頓悟說
C．皮亞杰的認知發(fā)展階段論
D．建構主義學習理論 【 D 】
3、個體為了獲得長者（如教師、家長）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要稱為
A．認知內(nèi)驅力
B．自我提高內(nèi)驅力
C．附屬內(nèi)驅力
D．一般內(nèi)驅力 【 C 】
4、成就動機理論的主要代表人物是
A．維納
B．阿特金森
C．班杜拉
D．馬斯洛 【 B 】
5、“殺雞儆猴”屬于
A．替代性強化
B．自我強化
C．直接強化
D．正強化 【 A 】