一、單項選擇題
1．B【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。
2．C【解析】教育問題的提出標志著教育學(xué)的萌芽。
3．D【解析】馬克思主義教育學(xué)認為，教育是一種社會歷史現(xiàn)象，起源于人類的社會生產(chǎn)勞動。
4．A【解析】教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。
5．C【解析】這句話體現(xiàn)了教育具有生產(chǎn)性的特征。
6．D【解析】詳見評價模式的分類。
7．A【解析】學(xué)校和家庭教育可以通過互訪、成立家長會和家長委員會等方式進行相互配合。
8．A【解析】這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有不平衡性。
9．B【解析】與學(xué)生主體性內(nèi)涵相一致的是自主性、自動性、創(chuàng)造性等特點。
10．A【解析】教師的最基本條件是承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)。
11．B【解析】智育是以提升教育對象智慧水平為目標的教育。
12．B【解析]1988年前，英國實行的是導(dǎo)向式管理。
13．A【解析】泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。
14．D【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐。
15．C【解析】啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生積極思維，確立學(xué)生的主體地位，建立平等友好的師生關(guān)系。
16．C【解析】班級授課制是當前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式。
17．A【解析】詳見《教師法》相關(guān)規(guī)定。
18．D【解析】能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強弱的測驗，表明其區(qū)分度高。
1 9．B【解析】系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除焦慮和恐懼。
20．A【解析】班主任工作的中心任務(wù)是組建良好的班集體。

二、多項選擇題
21．ABCE【解析】奴隸社會的階級性主要表現(xiàn)在以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的，教育對象是奴隸主貴族子弟，內(nèi)容以軍事和道德教育為主，多采用體罰和機械練習(xí)的方法。
22．ABE【解析】實驗教育學(xué)是一種以教育實驗為標志的教育思潮，它倡導(dǎo)教育研究引用實驗心理學(xué)的研究成果和方法，實驗按三階段進行，主張用實驗、統(tǒng)計、比較的方法探索與運用。
23．CDE【解析】學(xué)校組織的獨特性在于它的壟斷性、非自愿性和公益性。
24．BCD【解析】兒童的身心發(fā)展不應(yīng)該受制于社會的發(fā)展狀況，它是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。
25．ABCE【解析】中小學(xué)教師培訓(xùn)不應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，而應(yīng)該按需施教。
26．BCD【解析】赫爾巴特和斯賓塞在19世紀分別從心理學(xué)和社會學(xué)的角度對分科課程的合理性做了有力的論證；夸美紐斯提出“百科全書式”分科課程。
27．ACD【解析】‘‘課程是經(jīng)驗”中課程是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計的，聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗，強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性。
28．AC【解析】小班教學(xué)在實施中應(yīng)注意教師包班而不分科任教，學(xué)生機會均等。
29．ACE【解析】教學(xué)與知識是既相聯(lián)系、又相區(qū)別的，教學(xué)是智育的基本途徑，智育是教學(xué)所要達到的目的之一。
30．ACDE【解析】探究一研討法并不是充分利用各種藝術(shù)手段。