一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。
2．C【解析】教育問(wèn)題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽。
3．D【解析】馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，起源于人類(lèi)的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。
4．A【解析】教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。
5．C【解析】這句話體現(xiàn)了教育具有生產(chǎn)性的特征。
6．D【解析】詳見(jiàn)評(píng)價(jià)模式的分類(lèi)。
7．A【解析】學(xué)校和家庭教育可以通過(guò)互訪、成立家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)等方式進(jìn)行相互配合。
8．A【解析】這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有不平衡性。
9．B【解析】與學(xué)生主體性?xún)?nèi)涵相一致的是自主性、自動(dòng)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。
10．A【解析】教師的最基本條件是承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)。
11．B【解析】智育是以提升教育對(duì)象智慧水平為目標(biāo)的教育。
12．B【解析]1988年前，英國(guó)實(shí)行的是導(dǎo)向式管理。
13．A【解析】泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱(chēng)為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。
14．D【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐。
15．C【解析】啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生積極思維，確立學(xué)生的主體地位，建立平等友好的師生關(guān)系。
16．C【解析】班級(jí)授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式。
17．A【解析】詳見(jiàn)《教師法》相關(guān)規(guī)定。
18．D【解析】能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)，表明其區(qū)分度高。
1 9．B【解析】系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過(guò)練習(xí)消除焦慮和恐懼。
20．A【解析】班主任工作的中心任務(wù)是組建良好的班集體。

二、多項(xiàng)選擇題
21．ABCE【解析】奴隸社會(huì)的階級(jí)性主要表現(xiàn)在以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的，教育對(duì)象是奴隸主貴族子弟，內(nèi)容以軍事和道德教育為主，多采用體罰和機(jī)械練習(xí)的方法。
22．ABE【解析】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是一種以教育實(shí)驗(yàn)為標(biāo)志的教育思潮，它倡導(dǎo)教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法，實(shí)驗(yàn)按三階段進(jìn)行，主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索與運(yùn)用。
23．CDE【解析】學(xué)校組織的獨(dú)特性在于它的壟斷性、非自愿性和公益性。
24．BCD【解析】?jī)和�的身心發(fā)展不應(yīng)該受制于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，它是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。
25．ABCE【解析】中小學(xué)教師培訓(xùn)不應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，而應(yīng)該按需施教。
26．BCD【解析】赫爾巴特和斯賓塞在19世紀(jì)分別從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度對(duì)分科課程的合理性做了有力的論證；夸美紐斯提出“百科全書(shū)式”分科課程。
27．ACD【解析】‘‘課程是經(jīng)驗(yàn)”中課程是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的，聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性。
28．AC【解析】小班教學(xué)在實(shí)施中應(yīng)注意教師包班而不分科任教，學(xué)生機(jī)會(huì)均等。
29．ACE【解析】教學(xué)與知識(shí)是既相聯(lián)系、又相區(qū)別的，教學(xué)是智育的基本途徑，智育是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。
30．ACDE【解析】探究一研討法并不是充分利用各種藝術(shù)手段。