| 21、關于兒童的心理經(jīng)驗與學科中所包含的邏輯經(jīng)驗的關系，下列判斷中不正確的是（ ）。 A、邏輯的經(jīng)驗是由心理的經(jīng)驗發(fā)展而來的 B、二者是一個動手與動腦的關系 C、同一生長過程的起點與終點 D、邏輯的經(jīng)驗是運用抽象與概括的手段，將心理的經(jīng)驗加以系統(tǒng)化、條理化的結(jié)果 22、下面所列舉的各種課程類型中不屬于綜合課程的是（ ）。 A、將植物學、動物學、生理學融合而成的“生物學”課程 B、環(huán)境教育課程 C、活動課程 D、中學數(shù)學課程 23、在教育史上，首次明確提出“隱性課程”，這一學術概念的是（ ）。 A、（美）杜威 B、（美）克伯屈 C、（美）杰克遜 D、（美）阿普爾 24、下列描述與隱性課程無關的是（ ）。 A、美國學者杜威所講的“附帶學習” B、班級生活中非正式的社會關系結(jié)構(gòu)對促進兒童社會化的影響 C、課程知識負載著意識形態(tài)方面的信息，這些信息以隱含的方式影響著學生的思想、情感與態(tài)度 D、學生在家庭或社會生活中，有意無意之中獲得的知識與經(jīng)驗 25、提出課程編制目標模式的主要代表人物是（ ）。 A、（美）杜威 B、（美）布魯納 C、（英）L•斯騰豪斯 D、（美）R•泰勒 26、“學生積極主動地學習是衡量教師作用發(fā)揮的重要因素”，這是（ ）教學規(guī)律提示我們的。 A、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合 B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一 C、知情意統(tǒng)一 D、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合 27、“經(jīng)驗的獲得與智力的發(fā)展是相互促進的關系”，這是（ ）教學規(guī)律提示我們的。 A、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合 B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一 C、知情意統(tǒng)一 D、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合 28、“教學過程是學生智力發(fā)展與情感等非智力因素相互影響的過程”，這是（ ）教學規(guī)律提示我們的。 A、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合 B、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一 C、知情意統(tǒng)一 D、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合 29、在教學過程的基本階段中，（ ）是中心環(huán)節(jié)。 A、引起學生的學習動機 B、引導學生領會知識 C、引導和組織學生運用知識 D、檢查和鞏固知識 30、挖掘教材的教育性實施教學是由（ ）原則決定的。 A、理論聯(lián)系實際 B、教師主導作用與學生主體性相結(jié)合 C、引導和組織學生運用知識 D、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一 |
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