AI的創(chuàng)造與運(yùn)用，本質(zhì)上依賴于人類在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)的邏輯思維、語(yǔ)言能力和科學(xué)素養(yǎng)。尤其對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，扎實(shí)的基礎(chǔ)教育不僅是知識(shí)的積累，更是未來(lái)適應(yīng)AI時(shí)代的"底層操作系統(tǒng)"。作為孩子學(xué)習(xí)生涯的"第一塊基石"，一年級(jí)的擇校選擇，直接決定了他們能否在雙語(yǔ)能力、文化理解、科創(chuàng)思維等領(lǐng)域獲得系統(tǒng)性啟蒙。

　　作為一所擁有25年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際化學(xué)校，君誠(chéng)學(xué)校一年級(jí)堅(jiān)持"雙語(yǔ)雙文化浸潤(rùn)+IB探究+科創(chuàng)賦能+長(zhǎng)線習(xí)慣與品格培養(yǎng)"，為孩子的未來(lái)成長(zhǎng)奠定根基。

　　25年來(lái)，我們堅(jiān)守的教育教學(xué)底層邏輯：

01 堅(jiān)持國(guó)際化方向，提供雙語(yǔ)雙文化浸潤(rùn)式環(huán)境

　　在3-8歲語(yǔ)言發(fā)展黃金期，創(chuàng)造浸潤(rùn)式、習(xí)得式語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)英美外教包班教學(xué)，讓孩子們聽得準(zhǔn)確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，積累大量語(yǔ)音語(yǔ)料素材，學(xué)習(xí)用英文思維進(jìn)行高階思考和對(duì)話。

　　孩子們從2年級(jí)開始，每年兩次參加MAP測(cè)試，不少學(xué)生能考獲和美國(guó)同年級(jí)學(xué)生相當(dāng)?shù)某煽?jī)。不少?gòu)木�誠(chéng)小學(xué)1年級(jí)開始就讀的學(xué)生，在7-8年級(jí)，很多都能考到托福105分左右的標(biāo)化成績(jī)，為高中學(xué)習(xí)和升學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，節(jié)約了大量的時(shí)間成本和額外標(biāo)化補(bǔ)習(xí)花銷。

　　特別值得提到的特色是我們對(duì)于英語(yǔ)寫作的重視，從一年級(jí)開始，每個(gè)班級(jí)均需完成6種文體的寫作練習(xí)，包括記敘文、觀點(diǎn)類表達(dá)、信息文本、詩(shī)歌、程序性寫作、信函等。

　　每次寫作訓(xùn)練，每位學(xué)生均需經(jīng)歷完整的“頭腦風(fēng)暴-計(jì)劃-初稿-編輯校對(duì)-終稿發(fā)表”的流程，確保在每一個(gè)環(huán)節(jié)都獲得及時(shí)的反饋，為最終成品打下基礎(chǔ)。用完整的寫作流程培養(yǎng)孩子們的計(jì)劃、信息檢索、時(shí)間管理等能力，讓人人愛寫、會(huì)寫，從1年級(jí)開始就為未來(lái)的英美大學(xué)申請(qǐng)文書儲(chǔ)備了“子彈”。

　　在中文母語(yǔ)學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持國(guó)家課程高標(biāo)準(zhǔn)，識(shí)字、寫字、閱讀和寫話，每一個(gè)板塊都不打折扣。

02 探究融情境，數(shù)據(jù)賦能個(gè)性學(xué)習(xí)

　　在君誠(chéng)學(xué)校，IB PYP課程框架不僅是教學(xué)工具，更是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索世界的引擎。我們深度踐行國(guó)際教育“探究循環(huán)”模式，以學(xué)生自發(fā)提出的問(wèn)題為起點(diǎn)(例如“為什么雨水會(huì)從天而降?”“如何減少校園浪費(fèi)?”)，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)和反思，將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景深度綁定。例如，在“環(huán)境保護(hù)”主題探究中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)，還實(shí)地考察社區(qū)垃圾分類站，設(shè)計(jì)可回收物創(chuàng)意改造方案，并撰寫倡議書提交給校方。這種“問(wèn)題-行動(dòng)-影響”的閉環(huán)學(xué)習(xí)，讓知識(shí)從課本躍入生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

　　為精準(zhǔn)支持每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我們采用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)智能平臺(tái)實(shí)時(shí)采集學(xué)生在課堂互動(dòng)、作業(yè)完成、項(xiàng)目表現(xiàn)等多維度數(shù)據(jù)，結(jié)合MAP測(cè)試、閱讀等級(jí)評(píng)估等標(biāo)準(zhǔn)化工具，生成動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)畫像。教師團(tuán)隊(duì)定期分析數(shù)據(jù)，識(shí)別學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域與潛在短板，并量身定制干預(yù)方案。例如，針對(duì)邏輯思維突出但語(yǔ)言表達(dá)較弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)跨學(xué)科討論項(xiàng)目;為閱讀能力超前的孩子提供高階書單和深度文學(xué)分析指導(dǎo)。這種“因材施教”的策略，確保每個(gè)孩子都能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大成長(zhǎng)空間。

03 科創(chuàng)戰(zhàn)略化，AI啟蒙奠基未來(lái)

　　君誠(chéng)學(xué)校的科創(chuàng)教育以“啟蒙興趣、奠基思維”為核心，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“低門檻、高趣味、重體驗(yàn)”的探索活動(dòng)，讓科技觸手可及。

　　游戲化編程啟蒙：摒棄復(fù)雜代碼，通過(guò)實(shí)物化操作培養(yǎng)邏輯思維。例如，用“指令卡牌游戲”模擬編程流程：學(xué)生通過(guò)排列“前進(jìn)”“轉(zhuǎn)彎”“循環(huán)”等指令卡，指揮機(jī)器人玩具完成迷宮挑戰(zhàn)。這些活動(dòng)將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象操作，讓孩子在玩中學(xué)，激發(fā)對(duì)科技的好奇心。

　　生活化科學(xué)實(shí)驗(yàn)：從身邊現(xiàn)象出發(fā)，用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)感知科學(xué)原理。如用吸管搭建“紙橋”測(cè)試承重，觀察不同形狀結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性;用放大鏡探索樹葉脈絡(luò)。實(shí)驗(yàn)全程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作、觀察描述與小組協(xié)作，讓科學(xué)變得生動(dòng)有趣。

　　認(rèn)知AI與生活聯(lián)結(jié)：用兒童視角解讀科技應(yīng)用。課堂上展示智能音箱點(diǎn)播兒歌、掃地機(jī)器人避開障礙等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生討論“機(jī)器如何聽懂人說(shuō)話”“它們比人類更快嗎”;通過(guò)角色扮演游戲，模擬“AI小助手”幫助解決“教室玩具整理難題”，初步理解技術(shù)服務(wù)于人的理念。

04 教育長(zhǎng)期性，習(xí)慣品格雙塑造

　　君誠(chéng)深信，教育是“慢藝術(shù)”，習(xí)慣與品格的塑造遠(yuǎn)比短期分?jǐn)?shù)更具終身價(jià)值。我們通過(guò)三大支柱構(gòu)建成長(zhǎng)生態(tài)：

　　儀式化常規(guī)培養(yǎng)自律性：每日晨間的“Circle Time”由外教帶領(lǐng)，學(xué)生輪流分享心情、制定當(dāng)日目標(biāo)，配合個(gè)性化閱讀日志，讓專注力訓(xùn)練融入日常。

　　場(chǎng)景化德育浸潤(rùn)價(jià)值觀：在食堂就餐時(shí)實(shí)踐“光盤行動(dòng)”，甚至課間排隊(duì)也被轉(zhuǎn)化為“無(wú)聲快靜齊”的微型課堂。這些細(xì)節(jié)讓“尊重、責(zé)任、堅(jiān)韌”不再是抽象概念，而是可觸達(dá)的行為準(zhǔn)則。

　　一名從君誠(chéng)一年級(jí)直升到七年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)反饋：“孩子在君誠(chéng)7年，依然保持著每日規(guī)劃任務(wù)清單的習(xí)慣。更難得的是，他會(huì)在社區(qū)志愿活動(dòng)中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)組織者——這些根植于幼年的品格基因，讓我們看到教育的長(zhǎng)期回報(bào)�！� 君誠(chéng)的教育，是播下一粒種子，靜待一片森林。

　　擇校的本質(zhì)，是為孩子選擇一種教育價(jià)值觀。君誠(chéng)學(xué)校以"謙謙君子，修辭立誠(chéng);博物君子，學(xué)貫西東"為理念，拒絕"唯分?jǐn)?shù)論"或"盲目國(guó)際化"，而是用扎實(shí)的雙語(yǔ)基礎(chǔ)、文化底蘊(yùn)和科創(chuàng)基因，幫助孩子構(gòu)建面向未來(lái)的核心素養(yǎng)。

　　一年級(jí)只有一次，但它的影響貫穿一生——君誠(chéng)期待與您攜手，為孩子書寫自信、包容、充滿創(chuàng)造力的未來(lái)!

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